6-9的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

6-9的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕“6-9的认识”展开，紧密结合一年级上册数学人教版教材内容。通过创设情境，引导学生观察、比较、操作，培养学生的数感、空间观念和几何直观。注重基础知识的夯实，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

核心素养目标

培养学生对数字的认识和运用能力，发展学生的数感和空间观念。通过观察、操作等活动，提升学生的几何直观能力。培养学生良好的数学思维品质，激发学生对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字的认识初步建立，但仍处于感性认识阶段。在知识层面，学生已经掌握了1-5的认识和简单加减法，但对外部数字的感知和运用尚需加强。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和操作能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力相对较弱。在素质方面，学生的自信心、专注力和合作意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能在课堂学习中表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对数字认识的理解和掌握。此外，学生在操作活动中可能存在操作不规范、动手能力不足的问题，这需要在教学过程中给予特别的关注和指导。

针对一年级学生的特点，本节课将注重直观教学，通过实物操作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对数字6-9的感性认识。同时，通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的动手能力和问题解决能力。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（数字卡片、数字拼图）、多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：数字教学课件、在线学习资源

-教学手段：情境教学法、游戏教学法、操作实践法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于6-9数字的认识的PPT和视频，要求学生观察数字卡片，尝试找出数字的特点和规律。

-设计预习问题：提出问题：“6-9的数字有什么特别之处？你能用这些数字组成哪些物品或图形？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观察数字卡片，记录下数字的特点。

-思考预习问题：学生尝试用6-9的数字组成不同的物品或图形，并记录自己的发现。

-提交预习成果：学生将组成的作品和发现以图片或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观察和思考，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的分享和讨论。

作用与目的：

-帮助学生提前了解6-9数字的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习作品，引出6-9数字的认识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：利用实物教具，讲解6-9数字的形状、大小和顺序。

-组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数字的书写和认读。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考数字的书写和认读方法。

-参与课堂活动：学生在“数字接龙”游戏中积极参与，练习数字的书写和认读。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，主动提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解数字的基本知识。

-游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

作用与目的：

-帮助学生深入理解6-9数字的基本知识，掌握数字的书写和认读技能。

-通过游戏活动，培养学生的团队合作精神和反应能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用6-9的数字创作一个故事或画一幅画。

-提供拓展资源：推荐相关绘本或网站，让学生进一步了解数字的趣味知识。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作故事或画作，并尝试用数字进行装饰。

-拓展学习：学生利用推荐资源，自主学习更多关于数字的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作和拓展学习，巩固课堂所学知识。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的创作过程，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字知识，提高学生的创造力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“6-9的认识”的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.数字认知能力的提升

2.数感的发展

学生在本节课中通过多种方式感知数字，如观察数字卡片、操作数字拼图等，这有助于他们形成对数字的直观感受