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“双减”背景下基于共生理论的课后服务治理研究
目录
“双减”背景下基于共生理论的课后服务治理研究（1）．．．．．．．．．．4
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
共生理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1共生理论的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2共生理论的核心概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3共生理论在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
“双减”政策解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1“双减”政策的提出背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2“双减”政策的主要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.3“双减”政策对课后服务的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
基于共生理论的课后服务治理模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.1共生理论视角下的课后服务治理理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.2课后服务治理模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.3模式运行机制与保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
课后服务治理实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.1案例选择与背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
5.2案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.3案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.4案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
课后服务治理的挑战与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
6.1挑战分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
6.2对策建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.2.1完善政策法规．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.2.2提升教师专业能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
6.2.3加强家校沟通与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
6.2.4创新课后服务内容与形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
“双减”背景下基于共生理论的课后服务治理研究（2）．．．．．．．．．35
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
二、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
（一）共生理论的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
（二）共生理论的发展与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
（三）共生理论在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
三、“双减”政策概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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