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高中语文学科核心素养的培养途径

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高中语文学科核心素养的培养途径

摘要：随着我国教育改革的不断深入，高中语文学科核心素养的培养成为当前教育工作的重点。本文从高中语文学科核心素养的内涵入手，分析了当前高中语文教学中存在的问题，提出了培养高中语文学科核心素养的途径，旨在为高中语文教育工作者提供有益的参考。

近年来，我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的核心。高中语文学科作为人文素养的重要组成部分，其核心素养的培养显得尤为重要。然而，当前高中语文教学中存在着重知识传授轻能力培养、教学方法单一、评价体系不完善等问题，制约了学生语文素养的提升。本文将从以下几个方面探讨高中语文学科核心素养的培养途径：

一、高中语文学科核心素养的内涵与特征

1.1核心素养的内涵

(1)高中语文学科核心素养的内涵是指在语文学习过程中，学生应具备的基本素质和能力。它不仅包括对语文知识的掌握，更重要的是培养学生的人文素养、审美情趣、思维品质和语言运用能力。根据《普通高中语文课程标准》的要求，高中语文学科核心素养主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。例如，在语言建构与运用方面，学生需要能够熟练运用语言进行表达和交流，提高语言文字运用能力；在思维发展与提升方面，学生需要具备批判性思维、创造性思维等，能够运用多种思维方法分析和解决问题。

(2)具体来说，核心素养的内涵体现在以下几个方面。首先，语言建构与运用能力是核心素养的基础。学生需要通过大量的阅读、写作和口语表达，不断积累词汇、语法知识，提高语言表达能力和沟通能力。据相关数据显示，我国高中生的阅读量普遍较低，平均每年阅读量不足10本，这与核心素养的培养目标存在较大差距。其次，思维发展与提升是核心素养的核心。学生需要学会运用逻辑思维、辩证思维等方法，培养独立思考和创新意识。例如，在语文教学中，教师可以引导学生通过分析文本、比较不同观点等方式，提升学生的思维品质。最后，审美鉴赏与创造和文化传承与理解是核心素养的延伸。学生需要学会欣赏文学作品中的美，传承和弘扬中华优秀传统文化。

(3)在实际教学中，核心素养的内涵还体现在对学生个性化需求的关注。每个学生的兴趣、特长和需求不同，教师应根据学生的实际情况，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性化素养。例如，在语文教学中，教师可以针对学生的兴趣爱好，开展诗歌朗诵、戏剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。同时，教师还应注重培养学生的文化自信，引导学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。总之，高中语文学科核心素养的内涵丰富而全面，是培养学生全面发展的重要基石。

1.2核心素养的特征

(1)高中语文学科核心素养的特征主要体现在其综合性、实践性和发展性上。首先，综合性体现在核心素养的培养需要多方面的知识和技能，如语言文字运用能力、文学素养、历史知识等，这些能力相互关联，共同构成一个完整的知识体系。例如，在分析文学作品时，学生不仅需要掌握文学史知识，还需要运用批判性思维和审美鉴赏能力。

(2)实践性是核心素养的另一个显著特征。核心素养的培养不能仅仅停留在理论层面，而是需要通过实践活动来深化理解和应用。这包括阅读实践、写作实践、口语表达实践等，通过这些实践活动，学生能够将所学知识内化为自身的素养和能力。例如，在课堂讨论中，学生通过发表自己的见解，锻炼了口头表达能力，同时也在实践中提升了思维品质。

(3)发展性是核心素养的内在要求。核心素养的培养是一个动态的过程，随着学生年龄的增长和学习经验的积累，其素养水平应不断提高。这要求教育者在教学过程中不断调整教学策略，关注学生的成长需求，为学生提供适应其发展阶段的课程内容和教学活动。例如，高中阶段的学生相较于初中阶段，其认知能力和审美能力都有所提高，因此，教师应提供更具挑战性的文学作品和更深入的分析方法，以促进学生核心素养的持续发展。

1.3核心素养与语文教学的关系

(1)核心素养与语文教学的关系密切，语文教学是培养学生核心素养的重要途径。语文教学不仅仅是传授语文知识，更重要的是通过语言文字的学习和运用，培养学生的思维品质、人文素养和审美情趣。语文教学与核心素养的关系可以从以下几个方面体现：首先，语文教学是核心素养形成的基础。通过语文学习，学生能够掌握语言文字的运用技巧，提高语言表达能力，这是核心素养的重要组成部分。例如，在阅读教学中，学生通过分析文本，不仅能提升阅读理解能力，还能培养批判性思维和逻辑推理能力。

(2)其次，语文教学是核心素养发展的推动力。语文教学不仅仅