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6《while循环结构程序设计》核心素养目标说课稿、教材分析与教学反思滇人版初中信息技术八年级第12册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是滇人版初中信息技术八年级第12册中的《while循环结构程序设计》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的程序设计概念和顺序结构，本节课将在此基础上，通过while循环结构的引入，让学生进一步理解和掌握循环控制的概念，为后续学习其他循环结构打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的计算思维和问题解决能力。通过学习while循环结构，学生能够理解循环逻辑在程序设计中的应用，提升逻辑推理和算法设计能力。同时，通过实际操作，学生将增强信息技术应用意识和实践能力，为解决实际问题打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解while循环结构的逻辑关系。

2.掌握while循环的语法规则和程序设计方法。

难点：

1.while循环条件判断的准确性。

2.循环体内语句执行的次数与循环终止条件的关系。

解决办法与突破策略：

1.通过实例演示和分组讨论，帮助学生理解while循环的基本逻辑。

2.设计逐步递进的练习题，让学生在实践中掌握循环条件设置和循环体语句编写。

3.采用错误分析的方法，让学生识别并纠正常见的编程错误，提高问题解决能力。

4.引导学生通过调试工具分析程序执行过程，加深对循环控制的理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的方法，首先通过讲解while循环的基本概念和语法，让学生对循环结构有一个整体的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟程序设计过程，以加深对循环逻辑的理解。

3.利用案例研究，让学生分析实际编程问题，运用while循环解决，提升实践能力。

4.通过项目导向学习，引导学生独立完成一个小型程序设计项目，培养自主学习能力和团队协作精神。

5.结合实验和游戏，如编程竞赛或解谜游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕while循环结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何设置循环条件以实现特定功能？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解while循环的基本概念和语法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解while循环结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过编程小故事，引出while循环结构，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解while循环的语法规则和逻辑，结合实例如“计算1到100的和”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同循环条件的设置，以及循环体语句的编写。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验while循环在程序设计中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解while循环知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握while循环技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解while循环知识点，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个编程小项目，要求学生使用while循环结构实现特定功能。

-提供拓展资源：提供一些在线编程平台和教程，供学生课后练习和进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的编程项目，巩固学习效果。

-拓展学习：利用在线资源，进行额外的编程练习，尝试解决更复杂的循环问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己