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自媒体时代提升高校新生适应性的入学教育模式研究

一、引言

随着信息技术的飞速发展，自媒体时代已经深刻地改变了人们的生活方式和学习方式。在这个背景下，高校新生面临着前所未有的挑战和机遇。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年底，我国网民规模已达9.89亿，其中20-29岁年龄段网民占比达到30.2%。这一数据充分说明，新生群体是自媒体使用的主力军，他们习惯于通过微信、微博、抖音等平台获取信息、交流互动。

然而，自媒体时代的到来也给高校新生适应性教育带来了新的挑战。一方面，新媒体的广泛应用使得新生在获取信息、表达观点等方面更加便捷，有助于提高他们的自主学习能力和创新思维。另一方面，网络信息的良莠不齐、过度娱乐化等问题也使得新生容易受到负面影响，如沉迷网络、价值观扭曲等。据《中国青少年网络素养调查报告》显示，超过60%的受访者表示，网络成瘾已经成为影响其学业和身心健康的重要因素。

为了应对自媒体时代高校新生适应性教育的挑战，有必要探索新的教育模式。近年来，国内外学者对新媒体背景下的教育模式进行了深入研究，提出了一系列创新性观点。例如，美国学者Prensky提出了“数字原住民”和“数字移民”的概念，强调教育者应关注不同群体在数字技能和素养方面的差异，并采取针对性的教学策略。在我国，学者们也提出了“互联网+教育”的理念，主张利用互联网技术优化教育资源配置，提升教育质量。

本研究旨在探讨自媒体时代高校新生适应性入学教育模式的构建，通过分析自媒体时代的特点和高校新生适应性教育的需求，提出具有可操作性的教育策略。以某高校为例，通过对新生进行问卷调查和访谈，发现大部分新生在自媒体使用方面存在以下问题：信息筛选能力不足、网络社交能力有待提高、时间管理能力欠缺等。针对这些问题，本研究将结合自媒体平台的特点，从教育内容、教学方法、评价机制等方面提出改进措施，以期提高高校新生在自媒体时代的适应性。

二、自媒体时代高校新生适应性面临的挑战

(1)自媒体时代，高校新生在适应大学生活过程中，首先面临的是信息过载的挑战。根据《中国互联网络发展状况统计报告》，2019年我国互联网普及率已达61.2%，大学生群体作为互联网使用的高频人群，每天接触的信息量巨大。这导致新生在筛选有用信息、辨别真伪方面存在困难，影响其学习效率和判断力。例如，某高校新生在社交媒体上频繁接触到各种学习资料，但由于缺乏筛选能力，很多内容并非权威或适合自身需求，反而分散了学习注意力。

(2)其次，自媒体时代对高校新生的社交能力提出了更高要求。随着微信、微博等社交平台的普及，新生在虚拟世界中的社交活动日益频繁。然而，过度依赖虚拟社交使得部分新生在现实生活中的人际交往能力下降。据《中国青年报》调查显示，近七成大学生表示，他们在面对面的交流中存在紧张、不自然等问题。此外，一些新生沉迷于虚拟世界，导致现实生活中的孤独感和社交焦虑。

(3)第三，自媒体时代对高校新生的心理素质提出了严峻考验。在信息爆炸的背景下，新生容易受到网络暴力、谣言等负面信息的影响，导致心理压力增大。据《中国大学生心理健康报告》显示，我国大学生心理问题检出率为23.6%，其中，自媒体带来的心理压力是重要原因之一。以某高校为例，一名新生因在社交媒体上遭受网络暴力，导致心理承受能力下降，最终出现抑郁症状。因此，自媒体时代高校新生在适应大学生活过程中，心理素质的培养显得尤为重要。

三、基于自媒体时代的高校新生适应性入学教育模式构建

(1)在自媒体时代背景下，构建高校新生适应性入学教育模式的关键在于整合线上线下资源，打造全方位、立体化的教育体系。首先，应充分利用自媒体平台，如微信公众号、微博、抖音等，建立官方账号，发布权威资讯、校园动态，增强新生对学校的认同感和归属感。据《新媒体蓝皮书》显示，超过80%的大学生通过社交媒体获取校园信息。例如，某高校通过微信公众号推送校园活动信息，引导学生积极参与校园生活，有效提升了新生对学校的了解和参与度。

(2)其次，教育内容应与时俱进，注重培养学生的信息素养和批判性思维能力。在自媒体时代，新生需具备甄别信息真伪、筛选有用信息的能力。因此，入学教育中应融入信息素养教育，如开设信息检索、网络安全等课程。同时，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考问题，培养其批判性思维。据《中国大学生信息素养调查报告》显示，大学生信息素养整体水平有待提高，其中信息检索和评价能力尤为突出。以某高校为例，通过开设信息素养课程，新生在信息检索和评价能力方面取得了显著进步。

(3)此外，教育模式应注重个性化，关注每个新生的特点和需求。在自媒体时代，可以利用大数据、人工智能等技术，分析新生在兴趣爱好、学习风格等方面的差异，为其提供个性化的学习资源和指导。例如，通过在线学习平台，为新生推