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浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养

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浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养

摘要：本文旨在探讨在小学语文阅读教学中如何有效培养学生的核心素养。通过分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出了基于核心素养培养的阅读教学策略，包括优化阅读材料选择、强化阅读策略指导、创设情境教学以及实施评价与反馈等。通过对案例学校的教学实践进行分析，验证了所提出策略的有效性，为提升小学语文阅读教学质量提供了理论依据和实践指导。关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；培养策略

前言：随着新课程改革的深入推进，小学语文教育越来越重视学生的核心素养培养。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言文字运用能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。然而，在当前的小学语文阅读教学中，存在一些问题，如阅读材料选择不合理、阅读策略指导不足、教学方式单一等，这些问题制约了学生核心素养的培养。因此，本文从核心素养培养的角度出发，探讨小学语文阅读教学的有效策略，以期为提升小学语文阅读教学质量提供参考。

一、小学语文阅读教学中核心素养培养的必要性

1.1核心素养的内涵与特征

(1)核心素养是指个体在成长过程中所形成的、对个人发展和社会适应具有基础性和决定性作用的综合能力。它涵盖了知识、技能、态度和价值观等多个方面，旨在培养个体全面、和谐、可持续发展的能力。核心素养的内涵可以从以下几个方面进行理解：首先，知识层面，指的是个体对基本学科知识的掌握和应用能力；其次，技能层面，强调个体在实际操作中运用知识解决问题的能力；再次，态度层面，涉及个体对待学习、生活和社会的态度和行为习惯；最后，价值观层面，强调个体对社会规范、道德伦理和人生价值的认同和践行。

(2)核心素养的特征主要体现在以下几个方面：一是基础性，核心素养是个人发展的基石，是形成其他能力的前提和基础；二是综合性，核心素养不是单一能力的体现，而是多个能力的综合；三是发展性，核心素养的培养是一个动态的过程，需要个体在不同阶段不断发展和完善；四是实践性，核心素养的培养需要通过实践活动来实现，强调个体在实际操作中提升能力；五是文化性，核心素养的培养离不开文化的熏陶和影响，强调个体对文化的认同和传承。

(3)在具体表现上，核心素养具有以下特征：一是自主性，个体能够主动学习和探索，具备自我驱动的学习动力；二是创新性，个体在面对问题时能够提出新颖的解决方案，具备创新思维；三是合作性，个体能够与他人协作，共同完成任务，具备团队协作能力；四是适应性，个体能够适应不同的环境和情境，具备良好的社会适应能力；五是责任感，个体能够对自己的行为负责，具备社会责任感。这些特征共同构成了核心素养的内涵与特征，对于个体全面发展具有重要意义。

1.2小学语文阅读教学中核心素养培养的意义

(1)小学语文阅读教学中核心素养的培养具有重要意义。首先，阅读是语文学习的核心环节，通过阅读，学生可以接触丰富的语言材料，提升语言理解和表达能力，这是核心素养的重要组成部分。其次，阅读教学有助于培养学生的思维能力和审美情趣，使其在阅读过程中形成批判性思维和审美鉴赏力，这对学生的终身发展具有深远影响。最后，阅读还能增强学生的文化自信，使其在了解和传承中华民族优秀传统文化的同时，培养良好的道德品质和社会责任感。

(2)在小学语文阅读教学中培养核心素养，有助于学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。通过阅读，学生可以学会如何筛选信息、分析问题和解决问题，这些能力对于学生的未来学习和生活至关重要。此外，阅读还能激发学生的想象力和创造力，使他们在阅读过程中不断拓展思维边界，这对于培养创新型人才具有重要意义。同时，阅读教学也有助于提高学生的信息素养，使他们能够正确对待和处理信息，适应信息化社会的需求。

(3)从教育角度来看，小学语文阅读教学中核心素养的培养有助于实现教育目标。阅读教学不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的重要途径。通过阅读教学，可以促进学生的个性发展，提高他们的综合素质，使他们成为具有国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人。此外，核心素养的培养还有助于提高教育质量，推动教育改革，使教育更加注重学生的全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

1.3当前小学语文阅读教学中核心素养培养的现状

(1)当前小学语文阅读教学中核心素养培养的现状不容乐观。一方面，部分教师对核心素养的理解存在偏差，过分注重知识的传授，忽视了阅读教学对学生思维能力和情感态度的培养。另一方面，阅读材料的选择和运用不够合理，许多教材内容陈旧，难以激发学生的阅读兴趣，导致学