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《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《除数是一位数的除法——笔算除法》，选自2023-2024学年三年级下册人教版教材。本节课将引导学生学习如何进行除数是一位数的笔算除法运算，包括计算方法、试商和调整商的过程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了表内除法的概念和计算方法，以及一位数乘法的运算规则。本节课将在此基础上，引导学生将除法运算拓展到笔算除法，进一步巩固除法的基本概念和计算技巧。教材中涉及的具体内容包括：一位数除以一位数的笔算除法步骤、试商的方法、余数的处理等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习除数是一位数的笔算除法，学生将能够理解并运用除法运算的基本原理，提高运算准确性。同时，通过试商和调整商的过程，学生将发展数学推理和策略运用能力，培养解决实际问题的素养，为后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握除数是一位数的笔算除法运算步骤，能够正确进行计算。

②学会试商和调整商的方法，能够处理有余数的除法问题。

2.教学难点

①理解并熟练运用试商策略，特别是当遇到商偏大或偏小的情况时，能够灵活调整。

②正确处理余数，确保余数小于除数，并在必要时进行进位或退位处理。

③培养学生独立思考和解决问题的能力，能够在实际情境中灵活运用除法运算解决相关问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与小组讨论相结合的教学方法，以教师讲解除数是一位数的笔算除法为基础，通过小组讨论加深学生对试商和调整商的理解。

2.设计具体的教学活动，如通过角色扮演进行除法问题解决，让学生在模拟情境中运用所学知识；利用数学游戏，如“除法接力赛”，增加学生对除法运算的兴趣和参与度。

3.确定使用多媒体教学辅助，如通过PPT展示除法运算步骤和试商方法，以及使用互动式白板进行实时计算演示，增强学生的直观感受和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过提问的方式引导学生回顾已学的表内除法知识，如“同学们，我们已经学过了哪些除法运算？谁能告诉我除法的基本概念？”通过学生的回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习更复杂的除法运算——除数是一位数的笔算除法。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示除数是一位数的笔算除法的基本步骤，包括如何进行试商和调整商。接着，教师通过板书演示具体的计算过程，同时解释每一步骤的目的和原理。在演示过程中，教师会强调关键点，如“注意余数必须小于除数，如果余数大于或等于除数，需要调整商。”之后，教师会提供几个例题，引导学生一起讨论并解答，确保学生理解并能独立完成类似的计算。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习题，要求学生在纸上独立完成。练习题设计为逐步难度递增，从简单的除法运算到需要试商和调整商的题目。在学生练习期间，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供个性化的指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几位学生分享他们在练习中的发现和遇到的问题。教师总结本节课的重点内容，强调除数是一位数的笔算除法的步骤和注意事项，并鼓励学生在日常生活中发现并解决类似的数学问题。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括巩固课堂所学内容的练习题和一道实际生活中的除法应用题。教师提醒学生完成作业时要注意审题，准确理解题意，并按照课堂所学的步骤进行计算。最后，教师提醒学生按时完成作业，并在下节课前进行批改和反馈。

学生学习效果

学生学习效果，通过本节课《除数是一位数的除法——笔算除法》的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.掌握了除数是一位数的笔算除法的运算步骤，能够熟练地进行计算。学生在教师的指导下，通过例题演示和自主练习，能够独立完成除数是一位数的笔算除法题目，且计算结果准确。

2.学会了试商和调整商的方法，能够灵活处理有余数的除法问题。学生在解决实际问题时，能够根据试商结果进行适当的调整，确保最终商和余数的正确性。

3.加深了对除法运算原理的理解，提高了数学逻辑思维能力。学生在学习过程中，不仅学会了计算方法，还理解了除法运算的内在逻辑，能够运用所学知识解决实际问题。

4.增强了数学应用能力，能够在实际情境中运用除法运算解决问题。通过课堂上的角色扮演和数学游戏，学生将除法运算与实际生活联系起来，提高了数学应用的意识。

5.发展了问题解决能力和团队合作精神。在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了沟通和