人教版新课程标准高中语文必修四-定风波（莫听穿林打叶声教学课件幻灯片PPT.pptx

必贬到杭州，他说我本无家更安往，故乡无此好湖山。

必贬到黄州，他说：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。

必贬到惠州，他说：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

必贬到儋州，他说：九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。

这里

的

他指谁呢?

苏轼

【学习目标】:

·1、理解这首词的思想内容及情感·2、赏析、评价诗歌中的形象

·3、把握、运用诗歌中艺术手法

苏辛

宋四家

苏堤

十年生死两茫茫

书法家

东坡居士

乌台诗案

六一居士

人生如梦，一尊

还酹江月

唐宋八大

家

苏黄

词，别是

一家

月上柳梢头，人约黄昏后

千古文章

四大家

三苏

子瞻

问汝平生功业，黄州惠州儋

乌台诗案

以诗为

词，诗词

一体

赤壁赋

欧苏

东坡肉

易安居士

南宋

王荆公体

画家

稼轩

诵读感知

朗读的要求：

1、读准字音

2、读出节奏

3、读出感情

00:924084220

合子影音

莫听\穿林\打叶声，

何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕?一蓑烟雨\任平生。

料峭\春风\吹酒醒，微冷，

山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。

诵读感知

1、初读小序，看看作者在小序里

交代了哪些信息?

自主学习

2、整体感知，说说词人给你

的最初印象，即词人是一个怎

样的形象?

词白时间了了什么地点：事件

三人物日，沙“人物中遇雨。

人物光去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

小序作用

时间地点人物事件

从这首词中，可以看出词

人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。

雨中东坡—笑对人生风雨的达者雨后东坡—看破人生晴雨的智者

词人形象：

沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。

豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。

通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿?利害得失可以一并泯

灭…..…

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1、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?

苏轼为什么不躲雨?请联系写作

背景和作者生平来谈谈。

合作探究

苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。

苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”

他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深

得其乐”。

可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，

是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一精神特质。

讨论：回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此归去”,用一蓑烟雨任平生的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想?

面对人生的风雨，你会怎么做?你从他的身上能得出哪些人身启示?

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人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受风雨,就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过无论海角与天涯，大抵心安即是家”;庄子也说过顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。

人生启示：

*阳光总在风雨后。

*也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。

*失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

*祸兮福所倚，福兮祸所伏

*阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

1、以小见大(以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。)

2、一语双关(自然风雨/人生风雨。风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。)

《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为

常的自然现象生发出深刻的人生哲理，以一语双关，以小见大的手法体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。

最后一起朗诵全词，体会其中意境。

齐读总结

课后作业：

现在，很多同学面对高考的压力而无所适从，请你运用苏轼的人生观，以《东坡对你说》为题，为这些