苏教版二年级数学下册第七单元教案.doc

常州市荆川小学电子备课（数学）学科第（四）册

第七单元教学计划

学生已有经验和

认知发展水平

学生对角的认识比较少，在全新的知识学习中，采用了学生能够想象和理解的事物进行教学铺垫，会降低教学难度。“三角形”和“五角星”都说到角，提问“你知道它们的角都在哪里吗？”会激发学生学习的热情，引导他们积极参与讨论，从而获得新知。这一时期学生的直观形象思维一直占据主导地位，教学时要从生活中常见的事物出发，让学生经历角和直角的抽象过程，在折、拼、画等活动中不断丰富对角的认识，通过对不同位置的摆放加深对直角的认识。

本单元教学

目标

1、使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角；知道角是有大小的，能直观区分角的大小。

2、使学生在观察、比较和操作等具体的活动中，初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述几种角。

3、使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较的能力和形象思维能力，发展空间观念。

4、使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

本单元应训练的基本技能

1、初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角。

2、知道角是有大小的，能直观区分角的大小。

3、初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述几种角。

单元

课时

与

安排

序

教学内容

课型

1

认识角

新授课

2

认识直角

新授课

3

练习九

练习课

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

第（七）单元第（1）课时

教学内容：教科书第84—85页例1、“试一试”、“想想做做”第1—5题。

教学目标：

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

教学重点：掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：直观区分角的大小。

教学准备：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。

教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、情境导入

谈话：同学们，你认识三角形和五角星吗？你知道它们中的角在哪儿吗？

揭题：今天我们一起来认识新的图形——角。（板书：认识角）

学生从准备的学具中找出来。

同桌交流。

二、交流共享

1、找出三角形中的角。

下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？你能指出来吗？教师示范指角的方法。学生模仿指出3个角。

2、从实物中找角。

师生逐一出示准备好的纸工袋、剪刀、长方形纸，用手比划这些实物中的角。出示五角星，现在你能找出所有的角吗？刚才我们都是沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体你能找到其中的角吗？出示闹钟，指名说一说。（指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。）

3、认识数学中的角。

教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。指出：这就是我们数学中的角。

4、认识角的各部分名称。

（1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）。提问：角有几个顶点几条边？

（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。

（3）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。

提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？

5、教学“试一试”。

（1）教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。

（2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。想象一下：角的两条边就像人的两条腿，要就是顶点，要使角变大就把两条腿怎样（叉开）？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢。

（3）现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老师这样描出两个大小不同的角吗？

（4）要求学生找出比较大的角，在图上标出顶点和边。

小结：刚才我们认识了角，你知道角有几个顶点和几条边？

学生齐答：角有一个顶点和两条边。

1、学生交流，指出三角形的三个角。

2、同桌交流，集体交流。

学生说一说。

3、学生在书上描出角。

4、学生交流。

学生指一指各角的顶点和边。

学生判断，说明理由。

5（1）学生做活动角。

（2）学生尝试把角变大、变小，说一说方法。

（3）学生在作业本上描出两个大小不同的角。

（4）学生标出顶点和边，交流。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第2题。

提问：下面的图形各