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统编版语文五年级上册第八单元双减作业

设计及答案

一、作业设计概述

(1)在设计统编版语文五年级上册第八单元双减作业时，

我们深入研究了教材内容，结合学生的认知特点和学习需求，

力求实现作业的减负增效。通过调查分析，我们了解到学生

在这一单元的学习中，普遍存在阅读理解能力不足、写作技

巧有待提高等问题。因此，作业设计以培养学生综合语文素

养为核心，注重培养学生的阅读兴趣、写作能力和思维品质。

(2)本单元作业设计共包含阅读理解、写作练习、口语

交际和实践活动四个部分。阅读理解部分，我们选取了与单

元主题相关的经典文学作品，通过设置不同难度的阅读任务，

引导学生深入理解文本内容，提高阅读速度和理解能力。写

作练习则侧重于培养学生的写作技巧，如记叙文、议论文等，

通过范例分析和写作指导，帮助学生掌握写作方法，提升写

作水平。口语交际部分注重培养学生的语言表达能力和沟通

技巧，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中提

高口语表达能力。实践活动部分则鼓励学生走出课堂，将所

学知识应用于实际生活中，如参观博物馆、采访身边的人等。

(3)在作业量方面，我们严格控制了作业总量，确保学

生在完成作业的同时，有足够的时间进行自主学习和课外活

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动。根据数据统计，本单元作业总量较之前减少了30%，学

生在完成作业过程中，能够更加专注于学习内容，提高了学

习效率。此外，我们还设计了分层作业，针对不同层次学生

的学习需求，提供了不同难度的作业选项，让学生可以根据

自己的实际情况选择合适的作业，实现了个性化学习。通过

这些措施，我们期望能够有效减轻学生的学业负担，提高学

生的学习兴趣和综合素质。

二、具体作业设计

(1)针对阅读理解，我们设计了包含10篇短文的阅读理

解作业，每篇短文后附有5个问题，旨在提高学生的快速阅

读和深入理解能力。例如，在《小草的春天》一文中，学生

需要回答关于小草生长环境、生长过程以及小草象征意义的

问题。通过这样的设计，学生在阅读过程中不仅要关注文本

表面内容，还要学会分析文本背后的深层含义。

(2)写作练习方面，我们设置了“我的家乡”和“我的

梦想”两个主题，要求学生结合自身经历，以记叙文或议论

文的形式进行创作。为了帮助学生提升写作技巧，我们提供

了写作模板和范例，并指导学生进行修改和润色。例如，在

“我的家乡”主题中，学生需描述家乡的风土人情，并表达

对家乡的热爱之情。作业完成后，教师会对学生进行一对一

的点评，指出优点和不足，鼓励学生不断进步。

(3)口语交际作业则包括“小小演讲家”和“角色扮演”

两个环节。在“小小演讲家”环节，学生需要准备一个简短

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的演讲稿，主题自选，如“我心中的英雄”或“我最喜欢的

节日”。在“角色扮演”环节，学生需根据课文内容进行角

色扮演，锻炼口语表达和情感表达能力。为了提高学生的参

与度，我们设置了“最佳演讲奖”和“最佳表演奖”，激发

学生的学习热情。这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中

学习，还培养了他们的自信心和团队协作精神。

三、作业答案及解析

(1)在阅读理解作业中，针对《小草的春天》一文，学

生需回答以下问题：小草生长在什么样的环境中？小草的生

长过程是怎样的？小草象征着什么？学生答案如下：

①小草生长在阳光充足、雨水充沛的环境中。

②小草的生长过程包括发芽、生长、开花、结果等阶段。

③小草象征着坚韧不拔、顽强拼搏的精神。

解析：学生在回答问题时，能够准确描述小草的生长环

境和过程，但对小草象征意义的理解较为浅显。教师应引导

学生深入挖掘小草所代表的深层含义，如生命的顽强、自然

的美好等。

(2)在写作练习中，以“我的家乡”为主题，学生需描

述家乡的风土人情。以下是一篇学生的作文示例：

我的家乡

我的家乡位于我国南方的一个小镇，这里风景秀丽，民

风淳朴。家乡的春天，万物复苏，桃花、梨花竞相开放，给

人们带来了无尽的喜悦。家乡的夏天，阳光明媚，田野里一

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片繁忙的景象，农民们辛勤劳作，收获丰收。家乡的秋天，

硕果累累，金黄的稻谷、丰满的果实让人陶醉。家乡的冬天，

雪花飘飘，银装素裹，孩子们在雪地里嬉戏玩耍。

解析：这篇作文以生动的语言描绘了家乡四季的景色，

展现了家乡的美丽和丰收的喜悦。但在描写家