统编版语文五年级上册5《搭石》课件 (1).pptx

搭石刘章

新课导入——启发谈话同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——学习目标1.认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——作家作品刘章，著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

xùnjiànhéngxié整体感知——我会读汛期间隔平衡协调读准节奏和字音。谴责qiǎn人影懒惰duò绰绰chuò新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业汛懒惰访鞋挽衡稳隔协

就是指配合得适当，很有秩序。民间流传的通俗语句。指突然发作；突然兴起。形容人影多，姿态美。从道理上说应当这样。清清的水波在荡漾。斥责，责备。整体感知——理解词语协调有序：俗语：暴发：人影绰绰：理所当然：清波漾漾：谴责：新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

朗读课文，并完成以下任务：1.课文写了什么？课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

理清文章结构整体感知搭石。（第１自然段）搭石。（第２自然段）搭石。（第3~4自然段）搭石。（第5自然段）搭石话摆走赞新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

速读课文第一自然段。思考：（1）用文中的话说一说，什么是搭石。（2）人们为什么要搭石？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——话搭石

深入探究——话搭石山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。小溪是大家出门的必经之路。摆搭石：→出行方便。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——话搭石进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——摆搭石说说“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的含义。一是指自然风景；二是指搭石体现出的人情美的风景。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——摆搭石一行人走搭石新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业老人摆搭石俩人走搭石年轻人背老人过搭石

深入探究——摆搭石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。风景一：老人摆搭石新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。画面美心灵美

深入探究——走搭石每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。走搭石的动作美；走搭石的声音美；走搭石的画面美。比喻风景二：一行人走搭石“协调有序”写出了：新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——走搭石说一说：文中“清波漾漾，人影绰绰”是怎样的画面？水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。清波漾漾人影绰绰新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——走搭石如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。风景三：两人相遇，互相谦让。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——走搭石假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身