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18文言文二则铁杵成针（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18文言文二则铁杵成针（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：文言文二则《铁杵成针》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，通过学习《铁杵成针》的故事，增强文化自信。

2.提升学生的文言文阅读能力，学会借助注释和工具书理解文言文，提高语言文字运用能力。

3.培养学生的道德品质，引导学生从故事中感悟坚持不懈、持之以恒的精神，树立正确的人生观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文言文《铁杵成针》的故事内容，把握故事的主旨。

-能够通过注释和工具书理解文言文中的一些生僻字词，如“杵”、“针”、“磨”等。

-学习并模仿文言文的表达方式，如“铁杵磨成针”的比喻手法。

2.教学难点

-理解文言文特有的句式结构和语法特点，如省略句、倒装句等。

-掌握文言文中的文化背景知识，如“铁杵成针”背后的传说和寓意。

-体会文言文语言简练而富有内涵的特点，以及如何将其转化为现代汉语的表达。

-通过对《铁杵成针》故事的深入理解，引导学生体会“持之以恒”的精神，并能够将其与个人生活实际相结合。例如，在讲解“杵”字时，除了解释其本义，还可以结合“杵磨成针”的成语故事，让学生理解其象征意义，从而加深对故事主题的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示《铁杵成针》的故事背景和成语演变，帮助学生理解文化内涵。

2.运用讨论法，引导学生就故事中的“持之以恒”精神进行小组讨论，分享个人感悟。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理变化，加深对故事情节的理解。

4.利用游戏法，通过成语接龙、猜字谜等活动，激发学生学习文言文的兴趣，巩固生字词的识记。

5.结合板书和实物展示，如展示不同材质的杵和针，帮助学生直观理解故事内容。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一组图片，包括铁杵、磨盘、针等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这些物品都与‘铁杵磨成针’的成语有关，今天我们就来学习这个成语背后的故事。”

3.教师简要介绍《铁杵成针》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师用多媒体课件展示《铁杵成针》的故事内容，引导学生阅读并理解。

2.教师讲解文言文中的一些生僻字词，如“杵”、“针”、“磨”等，帮助学生理解故事内容。

3.教师分析故事中的比喻手法，如“铁杵磨成针”，引导学生体会其象征意义。

4.教师讲解文言文特有的句式结构和语法特点，如省略句、倒装句等，帮助学生理解文言文表达方式。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为故事中的主人公具有哪些品质？”

2.学生回答后，教师总结：“主人公具有持之以恒、不怕困难、不怕挫折的品质。”

3.教师引导学生进行角色扮演，分别扮演故事中的角色，体验不同角色的心理变化。

4.教师组织成语接龙、猜字谜等活动，巩固学生对生字词的识记。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为‘铁杵磨成针’的成语告诉我们什么道理？”

2.学生回答后，教师总结：“这个成语告诉我们，只要我们有恒心，有毅力，就能克服困难，实现目标。”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的经验。

2.学生分享后，教师引导学生思考：“这些经验与‘铁杵磨成针’的故事有什么联系？”

3.教师总结：“我们在生活中遇到困难时，也要像故事中的主人公一样，坚持不懈，努力克服。”

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“持之以恒”的重要性。

2.教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于“持之以恒”的短文。

教学时间：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。

知识点梳理

1.成语故事《铁杵成针》的背景及寓意

-故事背景：讲述了一个古代印度人为了实现自己的愿望，经过长时间的努力，最终将一根铁杵磨成针的故事。

-寓意：比喻只要有恒心，有毅力，任何困难都能克服。

2.文言文基础知识

-文言文的特点：语言简练、含蓄，语法结构与现代汉语有所不同。

-文言文常用词汇：如“杵”、“针”、“磨”等。

3.文言文句式结构

-省略句：