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1亿以内数的组成（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1亿以内数的组成（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

设计思路

本节课以“1亿以内数的组成”为主题，通过联系生活实际，引导学生理解数的组成，培养学生的数感。教学过程中，注重学生动手操作和合作交流，通过小组合作探究，让学生在活动中体验数的组成，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生通过观察、操作和交流，能够理解数的组成及其关系，提高数学抽象能力；通过探究数的分解与组合，发展逻辑推理能力；在解决实际问题的过程中，学会用数学语言描述数的组成，提升数学建模意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备了一定的数感，能够进行百以内数的加减运算，了解数的顺序和大小关系。在之前的数学学习中，学生已经接触过数的分解和组合，对于十进制计数法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学问题有一定的探究欲望。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。部分学生可能对数学有较强的逻辑思维能力，而另一些学生可能更倾向于形象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解数的组成时，可能会对位值和进位的概念感到困惑。此外，对于较大数的分解和组合，学生可能会在操作过程中出现混淆。部分学生可能对合作学习不太适应，难以在小组活动中积极参与和表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级上册人教版教材，以备课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、计数器图片，以及展示数位和位值的图表。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物教具，供学生进行数的组成操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在合作和操作中有效学习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如书籍、文具、玩具等，引导学生观察物品的数量，并提出问题：“同学们，你们能数出这些物品各有多少个吗？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“我们平时在数数时，都是怎么数的？有没有什么规律？”

3.引导学生回顾已学知识：教师引导学生回忆百以内数的加减法、数的顺序等知识，为新课的引入做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解数的组成，掌握数位和位值的概念，能够进行数的分解和组合。

2.教学重点：数的组成、数位和位值。

3.教学过程：

（1）教师通过实物教具（如小棒、计数器）展示数的组成，引导学生观察和思考。

（2）教师讲解数位和位值的概念，通过举例说明，如个位、十位、百位等。

（3）教师引导学生进行数的分解和组合练习，如将123分解为百位、十位和个位上的数字。

（4）教师展示数位顺序表，帮助学生理解数位和位值的关系。

（5）教师通过多媒体资源展示数的组成和位值的变化，如数位顺序表的变化。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师布置练习题，让学生独立完成。

2.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

3.教师组织学生进行小组讨论，交流解题思路和方法。

4.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得数的组成有什么规律？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“在数的分解和组合过程中，我们应该注意什么？”

4.学生回答，教师点评并总结。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“数的组成在实际生活中有什么应用？”

2.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

3.教师提出问题：“如何将数的组成应用于解决问题？”

4.学生回答，教师点评并总结。

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调数的组成、数位和位值的重要性。

2.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

3.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

4.教师与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。

教学过程用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数的起源与演变》：介绍数的发展历史，从古埃及的计数方法到现代的十进制计数法，以及数位和位值的概念。

-《数学之美》：探讨数学在生活中的应用，如数的组成在购物、计算时间、建筑设计等方面的实际应用。

-《数的游戏》：介绍一些与数的组成相关的数学游戏，如数独、24点等，通过游戏提高学生对数的敏感度和逻辑思维能力。