7.1《自然特征与农业》说课稿2023-2024学年人教版地理八年级下册.docx

7.1《自然特征与农业》说课稿2023-2024学年人教版地理八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

7.1《自然特征与农业》是人教版地理八年级下册的重要章节，通过分析我国不同地区的自然特征，探讨其对农业发展的影响。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解我国农业发展的地理背景，培养学生的地理思维和实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析自然现象和人类活动的能力。

2.提升学生理解和运用地理原理解释实际问题的能力。

3.增强学生的空间思维和区域认知，提高对地理信息的处理和运用能力。

4.培养学生关注农业生产与环境关系的意识，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了地理基本知识和方法，对地图、气候、地形等有一定的了解。但在本节课中，他们对自然特征与农业的关系可能理解不够深入，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科普遍感兴趣，他们善于观察、喜欢探索，对实际问题有较强的探究欲望。学生在学习风格上存在差异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自然特征与农业关系时可能遇到以下困难：一是对地理概念的理解不够深入，二是难以将抽象的自然特征与具体的农业生产活动联系起来，三是分析问题时缺乏地理思维的方法和技巧。此外，学生在学习过程中可能对复杂的地域分布和农业类型感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示不同地区的自然特征和农业类型。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，便于学生互动和实践活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，分享自己对农业和自然特征的初步认识。

（1）老师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《自然特征与农业》这一章节。在日常生活中，你们是否注意到自然特征对农业生产的影响呢？请大家分享一下你们的观察和想法。

（2）学生：……（学生分享自己的观察和想法）

二、新课导入

1.老师角色：引导学生进入新课主题，明确学习目标。

2.学生角色：认真听讲，积极参与课堂讨论。

（1）老师：通过刚才的分享，我们发现自然特征对农业生产有着重要的影响。那么，接下来我们就来探究一下我国不同地区的自然特征与农业发展的关系。

（2）老师：本节课的学习目标有三个：一是了解我国不同地区的自然特征；二是分析自然特征对农业生产的影响；三是探讨如何利用自然特征发展农业。

三、新课讲授

1.老师角色：详细讲解新课内容，引导学生掌握重点知识。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。

（1）我国不同地区的自然特征

1.老师讲解：我国地域辽阔，自然特征丰富多样。以地形为例，我国有高山、平原、丘陵、盆地等不同地形，这些地形对农业生产有着不同的影响。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

（2）自然特征对农业生产的影响

1.老师讲解：自然特征对农业生产的影响主要体现在气候、地形、土壤、水资源等方面。例如，气候对农作物的生长周期、产量和质量有着重要影响。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

（3）如何利用自然特征发展农业

1.老师讲解：为了更好地利用自然特征发展农业，我们需要采取以下措施：一是根据当地自然特征选择适宜的农作物；二是合理规划农业生产布局；三是采用先进的农业技术。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

四、课堂活动

1.老师角色：组织学生参与课堂活动，巩固所学知识。

2.学生角色：积极参与课堂活动，提高学习效果。

（1）小组讨论

1.老师讲解：请同学们分成小组，讨论以下问题：①我国哪些地区的自然特征有利于农业生产？②如何利用当地自然特征发展农业？

2.学生角色：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

（2）案例分析

1.老师讲解：请同学们分析以下案例：某地区因气候原因导致农作物减产，分析该地区如何利用自然特征发展农业。

2.学生角色：认真分析案例，提出自己的解决方案。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.学生角色：回顾所学知识，巩固记忆。

（1）老师讲解：今天我们学习了《自然特征与农业》这一章节，了解了我国不同地区的自然特征、自然特征对农业生产的影响以及如何利用自然特征发展农业。

（2）老师强调：希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注农业生产与自然特征的关系，为我国农业发展贡献自己的力量。

六、课后作业

1.老师角色：