保育员职业道德课件.ppt

第一章 保育员的职业道德

第一节职业道德的基本知识

－.职业和职业道德的基本含义;二.保育员的职业道德

1.保育员职业道德的概念和內涵

概念:保育员职业道德是保育员在教育，教学活动中应当遵循的行为规范的总和。

內涵:包括教师职业道德、职业精神、思想观念、道德品质、培养创造性、开拓性、实践性人才。

2.保育员职业道德的重要作用

(1).保育员的地位和作用要求保育员要具有高尚的职业道德。

(2).保育员工作的对象和工作环境要求保育员必须具备高尚的职业道德。

3.保育员职业道德的基本要求

忠于国家.献身教育.教书育人.勤奋学习.热爱学前儿童.遵纪守法.团结协作.以身作则。;第二节保育员的职业守则

－.爱岗敬业、热爱儿童

二.为人师表、遵纪守法

三.积极进取、开拓创新

四.尊重家长、热情服务

五.文明礼貌、团结协作;第二章对学前教育的认识和浬解

第一节学前教育的产生和发展

－.学前教育的含义

l.广义:指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。

2.狭义:指由专门学前教育机构实施的、根据社会要求

和学前儿童身心发展的特点和需要.对学前儿童实施有目

的、有计划、有组织的影响，使之能够在德、智、体、

美等方面都得到全面和谐发展的教育活动的总和。;二.学前教育的产生和发展

广义上的学前教育是随着人类教育活动的产生而同时出现的。是人类在不断的生产劳动实践过程中形成的特有的社会现象。

三.学前教育思想的发展

1.卢梭的自然主义学前教育思想

教育要遵循儿童发展的自然进程，考虑其年龄特征，要顺应儿童的天性。

2.褔禄贝尔的学前教育思想

创办世界上第一个命名为“幼儿园”的学前儿童社会教育机构。强调教师的任务在于遵循自然，引导儿童的成长，提供一切智慧的帮助。帮助儿童去除发展中的阻碍，促进儿童內在本质的发展，而不是违背自然，对儿童成长横加干涉、命令和强制。;3.蒙台梭利的学教育思想

教育要激发和促进儿童的“內在潜力”，使之自由地展现和自然的发展。

感觉教育在她的教??法中占有重要地位。

4.陈鹤琴的教育思想

创办我国第一个幼儿教育实验中心－－南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体系。

提出”活教育”理论。;第二节我国学前教育概述

一.我国学前教育发展简况(略)

《幼儿园教育纲要》(1980年)

《城市托儿所工作条例》(1980年)

《幼儿园工作规程》(1989年颁布，1996年实行)

《幼儿园机构管理条例》(我国第一个学前教育法规)

《幼儿园教育指导纲要》(试行，2001年)

二.我国学前教育的性质

《纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”;三.我国学前教育的任务

1.托儿所的任务

托儿所是对3岁前儿童进行保育和教育的机构。

贯彻“以保为主，保中有教，教中有保，保教结合”的思想。

2.幼儿园的任务

《幼儿园工作规程》指出:实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。

四.新时期我国学前教的目标

学前教育目标的内容:幼儿园教育目标是对学前儿童实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。;五.新时期我国学前教育的原则

1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则

《儿童权利公约》(1989年联合国大会通过国际性法律)

2.促进儿童体、智、德、美全面发展的原则

3.坚持正面教育的原则

4.面向全体和因材施教的原则

5.整体性的原则

6.游戏性的原则

7.保教合一的原则;第三章对学前儿童的认识和理解

第一节生机勃勃的学前儿童

一.身体娇嫩，发展迅速的学前儿童

二.活泼好动，热爱游戏的学前儿童

三.喜爱模仿，勇于实践的学前儿童

四.好奇好问，喜欢探索的学前儿童

五.个性独特，充满差异的学前儿童;第二节影响学前儿童发展的一些重要因素

一.学前儿童自身特点对其发展的影响

1.遗传素质

2.个人特点

二.环境因素对学前儿童发展的影响

1.环境因素的分类

按类型分:

(1)自然环境:是指人类赖以生存和发展的一切自然条件的总和。

(2)社会环境:是指人类在共同生活的过程中所形成的物质文化