21《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

21《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《雾在哪里》课文，包括生字词学习、课文理解、朗读与背诵等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以统编版语文二年级上册课文《雾在哪里》为主要教学内容，通过引导学生认识生字词、理解课文内容、提高朗读能力，与学生已有的语言基础和阅读能力相联系，旨在进一步巩固学生语文素养，培养阅读兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习生字词和课文内容，增强学生的词汇量和语言表达能力；2.培养学生的思维发展与提升，通过理解课文，引导学生进行逻辑推理和想象；3.增强学生的审美鉴赏与创造，通过朗读和背诵，让学生感受文学作品的美，培养审美情趣；4.强化学生的文化传承与理解，通过学习课文，让学生了解自然现象，感受自然之美，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对汉字的认读和书写已有一定的基础，能够识别一些简单的生字，具备基本的阅读理解能力。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些自然现象的描述，对雾的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤为感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、故事等方式理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，通过观察图片和文字来理解课文；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过朗读和听故事来记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在认识生字词时可能会遇到困难，尤其是对于一些形近字和难写字。在理解课文时，由于二年级学生的思维还处于具体形象思维阶段，对抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生的朗读能力和表达能力也需要进一步提高，以更好地表达对课文的理解和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：统编版语文二年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：雾的图片、视频资料、相关科普文章

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读比赛

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示雾的图片，引导学生观察并描述雾的特点。

-提问：“你们知道雾是什么吗？它从哪里来？又去了哪里？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《雾在哪里》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。

-学生跟读课文，教师适时纠正发音和语调。

-教师讲解生字词，如“雾”、“飘”、“飘落”等，引导学生正确书写。

-学生分组朗读课文，教师指导学生注意停顿和语气。

-教师提问：“雾在哪里？它为什么会出现？”引导学生思考雾的形成原因。

-学生回答问题，教师总结并讲解雾的形成过程。

-教师展示雾的视频资料，让学生直观感受雾的形态和特点。

-学生观看视频，分享自己的观察和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示雾的图片，让学生猜一猜图片中的雾是从哪里来的。

-学生自由回答，教师点评并总结。

-教师出示雾的谜语，让学生猜谜底。

-学生分组讨论，教师指导学生注意谜语的规律和特点。

-学生分享自己的答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括雾的形成、特点等。

-学生总结，教师补充并强调重点。

-教师提问：“你们认为雾有什么作用？”引导学生思考雾的益处。

-学生回答问题，教师总结并讲解雾的益处。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：1）熟读课文《雾在哪里》；2）用彩笔在课本上画出雾的形态；3）写一篇关于雾的短文，字数不限。

-学生认真听讲，教师强调作业要求。

-教师提醒学生按时完成作业，下节课检查。

知识点梳理

1.生字词学习

-认识并正确书写生字：雾、飘、落、飘落、慢慢、飘过、消失、地方、飘来、飘去、飘散、飘起。

-理解生字词的意思：雾——一种自然现象，飘——随风摇动，落——从高处往下掉，慢慢——不急不忙地。

-生字词的组词练习：飘动、飘扬、飘落、降落、慢慢走、慢慢来。

2.课文理解

-理解课文大意：课文通过描述雾的形成、移动和消失，展现了雾的自然现象和特点。

-理解关键句子：雾从哪里来？它又去了哪里？雾飘来飘去，慢慢飘散，最后飘起了。

-理解自然现象：雾的形成与天气、地形等因素有关。

3.朗读与背诵

-朗读技巧：注意停顿、语气和语调，使朗读富有感情。

-背诵方法：分段背诵，理解句意，记忆生字词。

4.词语运用

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