2025小升初语文真题分类练习专题3 词语（成语）理解与运用（含解析）.docx

2025小升初语文真题分类练习

专题3词语（成语）理解与运用

考点分布

考点内容

命题焦点

常考题型

词语（成语）理解与运用

理解词语在具体语境中的意思；褒义词、贬义词、中性词的辨别；词与词之间的搭配；同义词、反义词、多义词的辨析；按用途、词性等归类词语；成语的积累、理解和运用。

不同语言环境下词语的不同意思；常考题型：词语的恰当搭配；近义词、同义词的辨析；成语的正确书写和运用。

题型灵活多变，有填空、选择、判断、连线、归类等。

一、复习策略。

1.地毯式梳理积累。

（1）回归课本。课本是词汇积累的基础宝库。对小学阶段语文教材中的所有单元词语盘点、课后注释词语、课文中重点词语进行系统整理。如五年级下册《祖父的园子》中“倭瓜”“蚌壳”等具有特色的词语，不仅要掌握写法、读音，更要明晰在文中语境里的含义。

（2）拓展课外读物。鼓励学生广泛阅读经典文学作品、科普读物等。阅读时，准备专门笔记本，遇到新颖、优美或不懂的词语及时记录。比如读《西游记》，积累“火眼金睛”“神通广大”等成语；读科普书籍，掌握“潜移默化”“错综复杂”等书面语，拓宽词汇量。

2.深度剖析词语内涵。

（1）拆解字词。针对较复杂词语，尤其是成语，可拆字理解。如“走马观花”，“走”古义为跑，“走马”即骑着马跑，“观花”是看风景，合起来理解为大略地观察一下。通过这种方式，有助于学生准确把握词语核心意义。

（2）探寻来源。了解成语背后的故事、典故，能加深对其含义与用法的理解。像“负荆请罪”源自廉颇蔺相如的故事，知道故事梗概后，学生就明白这个成语用于表示主动向人认错赔罪，更能精准运用。

（3）对比近义词、反义词。将近义词、反义词放在一起对比学习。如“寂静”和“安静”，“寂静”程度更深，侧重于没有一点声音；“安静”强调不嘈杂。对比反义词，如“光明”与“黑暗”，能从正反两面强化对词语意义的认知。

3.强化语境理解运用。

（1）语境造句。让学生用所学词语造句，营造具体语境。例如用“兴高采烈”造句：“今天学校组织春游，同学们都兴高采烈地出发了。”通过造句，学生能体会词语在实际表达中的运用场景。

（2）情境填空。设置多种情境，让学生选择合适词语填空。如“在奥运会赛场上，运动员们（），为祖国争光。”（备选词语：全力以赴、不遗余力、竭尽全力），引导学生根据语境判断词语的适配度。

（3）阅读批注。在阅读过程中，对文中词语进行批注，分析其在文中的作用、表达效果。如《草船借箭》中“神机妙算”一词，批注诸葛亮的足智多谋如何通过这一词语体现，以及该词对塑造人物形象的作用。

4.系统总结与分类整理。

（1）按主题分类。把词语按描写人物、景物、情感、动作等主题分类。描写人物外貌的“眉清目秀”“虎背熊腰”；描写景物的“山清水秀”“繁花似锦”。这样分类便于记忆和提取运用。

（2）按词性分类。整理名词、动词、形容词等。如名词“太阳”“月亮”；动词“奔跑”“跳跃”；形容词“美丽”“善良”。掌握不同词性词语的语法功能，有助于在写作和语言表达中准确运用。

（3）易错词整理。将容易写错、用错的词语单独列出，分析错误原因，强化记忆。如“再接再厉”常误写为“再接再励”，“一筹莫展”误写为“一愁莫展”，通过对比分析，加深正确写法的印象。

二、答题技巧。

1.词语（成语）理解题。

（1）联系上下文。阅读理解中解释词语含义，一定要紧密结合上下文语境。如“他小心翼翼地捧着花瓶，生怕摔碎了”，通过后文“生怕摔碎”可知“小心翼翼”是形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（2）拆字组词法。把词语拆分成单个字，分别组词再合并理解。如“端详”，“端”可组词“端正”“仔细”，“详”组词“详细”，合起来就是仔细地看。

（3）近义词替换法。用熟悉的近义词解释词语。如“静谧”不太好理解，可用近义词“安静”“宁静”解释，即表示环境安静、寂静。

2.词语（成语）运用题。

（1）看搭配是否得当。判断词语与前后词语的搭配是否符合语法规则和语言习惯。如“提高水平”“增强能力”搭配合理，而“提高能力”“增强水平”则搭配不当。成语如“发扬精神”正确，“发挥精神”错误。

（2）辨感情色彩。注意词语的褒贬色彩是否与语境相符。“处心积虑”是贬义词，用于描述坏人谋划坏事；“殚精竭虑”是褒义词，形容人费尽心思做好事。如“他为了班级的荣誉，（殚精竭虑）地策划活动”，此处不能用“处心积虑”。

（3）审适用对象。不同词语有特定适用对象。“豆蔻年华”专指女子十三四岁的年纪；“鳞次栉比”多形容房屋等密集排列。如“校园里的树木鳞次栉比”就不恰当，因为“鳞次栉比”一般不用于形容树木。

一、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）

1.（2024·海南省直辖县级单位）下列词语中，全是贬义词的一组是（）。

A.夸耀武断高尚美好