2025年人教版高中语文必修下册第八单元责任与担当第16课六国论.pptxVIP

第八单元责任与担当

16*六国论

课前预习自主学习课堂学习合作探究精彩片段美文欣赏课后巩固能力提升

课前预习自主学习

知人论世唐宋八大家之一——苏洵简介：苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今属四川)人，北宋散文家。成就：主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”。代表作品：著有《嘉祐集》二十卷，《谥法》三卷。

背景回眸借六国旧事，批赂敌求安北宋建国以后，统治者鉴于前朝藩镇割据、五代军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权于中央，将帅无权且经常轮换，军队十分虚弱。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部辽和西北部西夏的侵略势力，一味议和妥协，以每年送给侵略者银、绢、茶等财物为条件，求得暂时的和平。苏洵正是针对北宋统治者屈辱于辽和西夏、赂敌求安的行为，借战国时期六国灭亡的故事，写下《六国论》，批评北宋对外政策的不当，希望当政者改弦更张，重用人才，维护自己的政权。

文学常识文章合为时而著——论“论”是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。目的是关注现实，“补察时政”，有益于国家治理。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。

整体感知1．初读印象课文的中心论点是什么？是以什么样的方式提出的？【答案】本文开门见山提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。它的好处是开门见山、简洁明快，引起人们的思考。[内容概括]

[内容概括]本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不为“积威之所劫”，奋起御侮以维护统治。

2.文脉梳理阅读课文：依据提取的信息完成下图。

①兵：兵器。②弊：弊病。③赂秦：以财物赠予秦国。这里指向秦割地求和。赂，赠送财物。④或曰：有人说。或，不定代词。⑤互丧：相继灭亡。⑥率：全都，一概。⑦盖：承接上文，表示原因，有“因为”的意思。⑧完：保全，形容词用作动词。

⑨以：用，凭。⑩其实：古今异义词。它的实际数目。

?大欲：最想要。?固：本来。?厥：相当于“其”。?先：对去世的尊长的敬称。?祖父：泛指祖辈、父辈。?暴(pù)：同“曝”。暴露，冒着。?举：全部，都。

?然则：既然这样，那么。?厌：同“餍”，满足。?弥、愈：更加。

夯实基础1．字音识记míjièlùdàijuéyǔjìpù

2．通假字(1)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌______________________(2)当与秦相较，或未易量______________________(3)为国者无使为积威之所劫哉__________________________(4)暴霜露________________________________“厌”同“餍”，满足“当”同“倘”，如果“无”同“毋”，不要“暴”同“曝”，冒着、暴露

它实际上。祖辈、父辈。

智谋和力量。

4．文言句式(1)赵尝五战于秦______________(2)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦__________(3)洎牧以谗诛__________(4)思厥先祖父，暴霜露__________状语后置句判断句被动句省略句

5．一词多义(1)实词〈1〉非不是没

对待比较看适宜、得当得到必须，应该

很，太停止已经罢了

因为来因为用凭借相当于“而”，表修饰相当于“而”，表并列来，连词，表目的在

名词作状语，一天天，一月月名词用作动词，侍奉名词用作动词，坚持正义形容词用作动词，保全使动用法，使……退却；击退

课堂学习合作探究

学习任务一梳理文章内容1．作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。说说作者对齐和燕、赵的态度各是怎样的。【答案】示例：“赂者”指楚、韩、魏，“不赂者”指齐、燕、赵。作者把楚、韩、魏三国放在一起写，是因为他们对秦的态度基本一样，争割地而赂秦，所得到的结果也一样，皆因赂秦而力亏，终致灭亡。把齐、燕、赵放在一起，是因为他们都是赂秦的间接受害者，“盖失强援，不能独完”。但是，这三国从对秦的态度上又分为两种：齐与秦交好，不助五国；燕、赵则守土抗秦。所以作者分开来叙述，使人明白：齐是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、赵之君“始有远略，能守其土，义不赂秦”，值得肯定、赞扬。燕、赵的灭亡，不在“用兵”，而在“智力孤危”。

2．第5段最后一句语带双关，请说明其含意。【答案】示例：作者对