Unit 3 Clothes （说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册.docx

Unit3Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit3Clothes”为主题，结合2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册教材，旨在让学生掌握关于衣服的英语表达。课程设计以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，通过歌曲、游戏、情景模拟等多种教学手段，帮助学生巩固词汇和句型，提高学生的听说能力。在教学过程中，我将遵循以下步骤：

1.导入：利用歌曲《WhatAreYouWearing?》激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.新课呈现：通过图片、实物展示等手段，教授本课重点词汇和句型。

3.情景模拟：设置生活场景，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.小组活动：开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，引导学生进行课后拓展。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元关于衣物的词汇和句型进行交流，提升口语表达和听力理解能力。文化意识方面，通过学习衣物相关的表达，学生将了解不同文化背景下衣物的特点和习俗。学习能力方面，学生将学会通过观察、模仿和实践来习得语言，培养自主学习的能力，为未来的学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的英语学习中，已经接触过一些基本的衣物词汇和简单的描述句型。他们对颜色、数字和一些基础的身体部位词汇有了一定的掌握，这将为学习本单元衣物相关词汇和句型打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在视觉和听觉方面具有较强的学习能力和兴趣，对于通过歌曲、故事和情景模拟等生动形式的教学内容反应积极。此外，学生也倾向于通过模仿和实践来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在衣物词汇的记忆上遇到困难，因为衣物种类繁多，单词形式各异。同时，对于一些抽象的衣物描述句型，如“Whoseisit?”等，学生可能需要更多的语境练习来理解和运用。此外，由于三年级学生的英语基础尚不牢固，准确发音和流利表达也可能成为他们的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《牛津上海版（试用本）英语三年级下册》教材，确保每位学生都有本节课所需的课本。

2.辅助材料：准备衣物图片、单词卡片、教学视频（如衣物相关的动画片段）等，以增强直观教学效果。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备衣物模型或图片，便于学生进行情景模拟和互动练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放歌曲《WhatAreYouWearing?》来吸引学生的注意力，同时询问学生他们今天穿的是什么衣服，以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的颜色和身体部位词汇，为学习衣物词汇做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的衣物词汇，如“shirt,”“pants,”“dress,”“skirt”等，并展示相应的图片。

-举例说明：通过展示不同人物穿着不同衣物的图片，让学生理解每个词汇的具体含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套衣物图片和单词卡片，让学生自己匹配衣物和相应的英文单词，并进行小组讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，如“Letspretendwearegoingtoaparty.Whatwillyouwear?”，用所学词汇和句型进行角色扮演。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，纠正发音错误，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师通过快速问答游戏，检查学生对衣物词汇的掌握情况，并对学生的表现给予肯定和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起用今天学的衣物词汇进行对话练习，并记录下至少五个新学的衣物单词和相应的句子。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的衣物词汇，如“shirt,”“pants,”“dress,”“skirt”等，并能正确拼读和运用这些词汇。

2.学生能够理解并运用本节课所学的句型，如“Whatareyouwearing?”“Imwearingadress.”“Whoseisit?”等，进行简单的对话交流。

3.通过角色扮演和情景模拟，学生