5.19《我们的大脑》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册.docx

第3课时教学设计

课题

我们的大脑

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

本课采用并列式结构，围绕人的大脑这个主题，分三个活动展开：

第一个活动，在课文说明脑所在的位置和组成部分的基础上，通过四个体验小活动认识大脑的轻重与模样。第一个体验小活动是以1400克的苹果为参照，让学生在拎一拎的过程中感受成人大脑的质量，并说明人大脑质量占整个脑质量的比例。第二个体验小活动是组织学生并拢双拳并以此为参照，让学生在观察中体会大脑的大小和形状。第三个体验小活动是指示学生观察核桃仁表面的凹凸情况，并以此为参照，说明大脑表面的形状及增加大脑皮质表面积的作用。第四个体验小活动是让学生摁豆腐，并以豆腐为参照，体会大脑的软硬程度。

第二个活动，通过五个体验小活动认识大脑的功能。第一个体验小活动是凭记忆说出图上的物品，让学生在记忆与表达中体会大脑产生记忆的功能。第二个体验小活动是辨认图中展现的四种情绪，让学生在辨别中发现大脑识别物体的功能。第三个体验小活动是弹棋子，让学生在控制棋子运动的过程中体会大脑控制力量的功能。第四个体验小活动是根据前三个图形画出第四个图形，让学生体会大脑逻辑推理的功能。第五个体验小活动是用七巧板拼图形，让学生在拼出不一样的图形的过程中，体会大脑进行创造的功能。

第三个活动，阅读介绍大脑分工的资料，让学生知道大脑左右两边的功能各有侧重、大脑皮层的分工情况。

学习者分析

通过第17课《刺激与反应》与第18课《从刺激到反应》两课的学习，学生对于大脑的作用有了一定的认识，大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心，对大脑具体的特点和功能的了解显得模糊，缺乏系统性。

学习目标确定

科学观念：知道人脑由大脑、小脑、脑干三部分组成。

科学思维：运用比较、分析、概括的方法认识大脑。

探究实践：在类比活动中，认识大脑轻重、模样、功能；通过阅读，了解大脑分工情况。

责任态度：能意识到脑是认知、情感、意志和行为的生物基础，保护大脑的重要性。

学习重点难点

重点：认识大脑的轻重、模样和功能。

难点：用七巧板拼出不一样的图形。

学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

用多种方法认识大脑，了解大脑的基本情况。

知道人脑由大脑、小脑、脑干三部分组成。

能

基本能

不能

用多种方法了解大脑的功能。

能感受大脑具有记忆、创新、推理等功能

能

基本能

不能

阅读资料，了解大脑的分工情况。

知道大脑对人体的管理是一种交叉关系。

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

名称：问题导入，揭示主题

教师活动1

1.世界上最复杂的机器是什么？是机器人？是电脑？

教师陈述：最复杂的机器是人脑，因为机器人和电脑是人脑设计制造出来的。

2.我们的脑在人体哪个位置？由几部分组成？

教师讲解：脑被坚硬的颅骨包裹着，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。

出示人脑结构图。

学生活动1

人脑

活动意图说明：通过情景设置，引发学生思考，结合阅读资料，了解脑的组成。

环节二：大脑的轻重与模样

教师活动2

大脑是神经系统最高级部分，是神经系统中枢。你对大脑了解多少？还想揭开大脑哪些奥秘？

1.出示实验器材：一袋1400克苹果、核桃仁、一块豆腐

2.讲解实验方法与过程

（1）用手拎一拎1400克苹果有多重

（2）观察核桃仁外表有什么特点

（3）用手轻轻摁一摁豆腐，体会豆腐的软硬程度

（4）两只手握成拳并拢，观察大小和形状

3.播放视频，展示实验结果。

4.实验交流

（1）成人脑的质量和1400克苹果的质量差不多，其中大脑的质量约占人脑的80%。算一算，成人大脑质量是多少？

教师拓展：大脑质量越大越聪明。人大脑质量是其他动物比不了的。引导学生观看视频：人的大脑与其他动物大脑的大小比较。

（2）大脑的表面像什么？有什么特点？

教师讲解：大脑表面隆起的部分叫回，凹陷下去的部分叫沟。回和沟大大增加了大脑皮质的表面积。若将褶皱全部展开，面积可达2200平方厘米，大小正好相当于一张报纸。

（3）大脑的大小和形状，就像两只手握成拳并拢那样。大脑的软硬程度跟豆腐差不多，只是它的颜色是淡粉色。

学生活动2

自由交流

在老师的指导下做实验观察

学生计算：1400x80%=1120(克)

观看视频，交流。

大脑的表面像核桃仁，凸凹不平

活动意图说明：通过一系列的体验小活动，帮助学生了解大脑的轻重、大小、表面情况、软硬程度、颜色等特点。

环节三：大脑的功能

教师活动3

人的大脑有哪些功能？

1.出示实验器材：若干张物品卡片、各种情绪图片、棋子、七巧板等。

2.出示任务，各组选择一项实验操作。

（1）两人一组，轮流操作