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小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在通过学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，培养学生对民族音乐的兴趣和审美能力。通过具体的音乐实践活动，学生能够掌握歌曲的基本节奏和旋律，理解歌曲所表达的情感。根据《义务教育音乐课程标准》的要求，预计学生能够在课堂结束时，能够独立演唱歌曲，并能运用打击乐器进行简单的节奏伴奏。例如，通过小组合作学习，学生能够学会用不同的节奏表现歌曲中的不同情绪，如欢快、活泼等。

(2)在教学过程中，我们将重点关注学生音乐素养的培养，包括音乐感知、音乐表现和音乐创造等方面。具体来说，学生需要学会聆听、感受、理解和表现音乐，同时能够运用音乐语言进行简单的音乐创作。例如，在歌曲学习环节，教师将引导学生通过聆听、模仿、练习等方式，逐步掌握歌曲的节奏和旋律，并通过小组讨论，让学生表达自己对歌曲的理解和感受。

(3)此外，本节课还将注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力。通过分组合作，学生能够在相互交流、讨论中共同完成任务，提高合作意识和团队精神。在自主学习环节，学生将根据教师提供的资料，独立完成歌曲的欣赏、分析、演唱等任务，从而提高自主学习能力。例如，在课堂的最后，教师将组织学生进行小组展示，通过演唱、演奏等形式，展示他们在课堂上的学习成果，同时培养学生的自信心和表现力。

二、教学重难点

(1)教学难点在于引导学生准确把握歌曲《赶圩归来啊哩哩》的节奏和旋律。由于歌曲中存在较多的切分音和变化节奏，学生容易在演唱时出现节奏不稳定的情况。因此，教师需要通过具体的示范和反复练习，帮助学生建立正确的节奏感。例如，可以通过简单的节奏练习，如拍手、踏步等方式，让学生在直观感受中掌握节奏。

(2)另一个教学难点是让学生理解并表达歌曲所蕴含的丰富情感。由于歌曲描绘的是赶圩归来的欢快场景，学生需要通过演唱来传达这种喜悦之情。为此，教师可以运用情境教学法，通过创设赶圩的生动场景，让学生在角色扮演中体会歌曲的情感。同时，通过分析歌曲的歌词和旋律，引导学生深入理解歌曲的内涵。

(3)教学重点在于培养学生的音乐表现力和创造力。在歌曲学习过程中，教师应鼓励学生大胆尝试不同的演唱方式和表现手法，如加入方言、肢体动作等，以丰富歌曲的表现形式。此外，教师还可以引导学生进行简单的音乐创作，如即兴编配节奏或旋律，以激发学生的创造潜能。例如，可以组织学生进行小组合作，共同创作一段新的旋律，以巩固歌曲的学习成果。

三、教学过程

(1)教学过程开始于音乐欣赏环节，播放《赶圩归来啊哩哩》的音乐视频，让学生在轻松愉悦的氛围中初步感受歌曲的旋律和节奏。随后，教师引导学生跟随音乐哼唱，通过集体练习，让学生熟悉歌曲的基本旋律。在此过程中，教师可以适时纠正学生的音准问题，确保大部分学生能够准确演唱歌曲。

(2)接着，进入节奏学习环节。教师首先讲解歌曲中的节奏特点，如切分音、附点音符等，并示范正确的节奏打法。随后，学生分组进行节奏练习，每组选用不同的打击乐器，如铃鼓、木鱼等，以增强节奏感和表现力。在练习过程中，教师巡回指导，针对个别学生存在的问题进行个别辅导。例如，针对节奏感较弱的学生，教师可以采用分段练习的方法，逐步提高学生的节奏准确性。

(3)最后，进入歌曲演唱环节。教师首先带领学生进行歌词学习，通过朗读、背诵等方式，让学生熟悉歌词内容。随后，教师引导学生进行分组演唱，每组选取不同的演唱方式，如齐唱、轮唱等，以提高学生的演唱兴趣。在演唱过程中，教师注重培养学生的音乐表现力，鼓励学生加入适当的表情和动作，使歌曲更具感染力。例如，在歌曲的高潮部分，教师可以引导学生提高音量，以突出歌曲的欢快氛围。

四、教学评价

(1)教学评价将围绕学生的音乐素养、技能掌握和情感态度三个方面进行。首先，在音乐素养方面，评价将关注学生对歌曲节奏、旋律的理解和掌握程度，以及对歌曲背景和文化内涵的感知能力。例如，通过聆听测试，评估学生是否能够准确识别歌曲中的切分音和附点音符，以及能否通过歌词和旋律理解歌曲所传达的节日氛围和民间习俗。

(2)在技能掌握方面，评价将着重于学生的演唱技巧和打击乐器演奏能力。教师将观察学生在集体演唱和分组合作中的表现，评估其音准、节奏和音乐表现力。例如，通过录制学生演唱和演奏的视频，教师可以细致分析学生的演唱姿势、呼吸控制和表情变化，从而全面评价学生的技能水平。此外，教师还将根据学生的练习记录，评价他们在日常学习中是否能够持续进步。

(3)在情感态度方面，评价将关注学生对音乐的兴趣和参与度，以及他们在课堂上的合作精神和创新能力。教师将通过课堂观察、小组讨论和作品展示等方式，评估学生在学习过程中的积极性和主动性。例如，在课堂展示环节，教师将根据学生的表演质量、创意和团队协作情况给予评价。同时，教师还将鼓