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摘要
摘要
自2001年第八次课程改革以来,高中历史课程与教学方法适时调整,与时俱进。
2016年,基础教育改革进入素养时代,2019年统编新教材投入使用,为中学历史教学
研究与实践领域带来了新的挑战与发展契机。在新时代、新课标、新教材背景下,一线
教师尝试将项目式学习运用到课堂中来,打破了传统课堂以“讲授—接受”为主的教学
方式,从低阶认知发展到高阶认知,在独立探索和合作中理解学科概念,形成广阔的历
史视野,
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