4.5体内物质的动态平衡 说课稿-2023-2024学年浙教版九年级上册科学.docx

4.5体内物质的动态平衡说课稿-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

授课内容

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设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解和分析“4.5体内物质的动态平衡”这一章节，帮助学生深入理解人体内环境稳态的重要性及其调节机制。结合九年级学生的认知水平，课程将重点介绍体内水分、电解质和无机盐的平衡，以及血糖平衡的调节过程，旨在提升学生的生命科学素养，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。同时，通过实验、案例分析和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强其合作探究和实践操作的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析主要围绕科学精神与实践能力、科学态度与责任意识两个方面。在科学精神与实践能力方面，学生将通过对体内物质动态平衡的学习，培养观察、分析和解决问题的能力，学会运用科学方法进行探究。在科学态度与责任意识方面，学生将了解科学知识在维护人体健康中的作用，增强尊重科学、珍惜生命的意识，并形成对自己和他人负责的态度。通过本节课的学习，学生将提升科学素养，为终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-人体内环境稳态的概念：明确内环境稳态对生命活动的重要性，强调其动态平衡的维持机制。

例如，讲解内环境稳态是维持正常生命活动的必要条件，涉及到的核心知识包括体液的组成、渗透压、pH值等。

-水分和电解质平衡的调节：介绍水平衡和电解质平衡的调节过程，包括肾脏的功能、抗利尿激素的作用等。

例如，详细讲解肾脏如何通过尿液的形成来调节水分和电解质平衡，以及抗利尿激素如何影响肾小管和集合管的重吸收作用。

-血糖平衡的调节：分析血糖浓度的调节机制，包括胰岛素和胰高血糖素的作用。

例如，讲解胰岛素和胰高血糖素如何通过影响肝糖原的合成和分解来调节血糖水平。

2.教学难点

-内环境稳态的动态平衡机制：学生可能难以理解内环境稳态是如何通过复杂的反馈机制进行调节的。

例如，解释负反馈调节机制在维持血糖平衡中的具体作用，以及如何通过生理实例让学生理解这一机制。

-肾脏调节水分和电解质平衡的详细过程：肾脏的结构和功能复杂，学生可能难以掌握尿液形成的具体步骤。

例如，通过图解和实验模拟肾脏的过滤、重吸收和分泌过程，帮助学生形象理解尿液的形成机制。

-胰岛素和胰高血糖素的作用原理：学生可能混淆这两种激素的作用和调节机制。

例如，通过对比实验或案例分析法，让学生直观地看到胰岛素和胰高血糖素对血糖浓度的影响，从而理解它们在血糖平衡中的作用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生理解内环境稳态的概念和重要性。

2.实验法：利用实验演示肾脏的过滤和重吸收过程，帮助学生直观掌握水分和电解质平衡的调节机制。

3.讨论法：引导学生讨论胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡中的作用，促进学生的主动学习和深度思考。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示内环境稳态的示意图和动态调节过程，增强信息的直观性。

2.教学软件：利用模拟软件让学生模拟肾脏的功能，加深对生理过程的理解。

3.网络资源：通过互联网资源，如视频和在线互动，提供更多实例和背景知识，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于人体内环境稳态的PPT和视频，要求学生了解内环境稳态的概念和意义。

-设计预习问题：提出问题如“内环境稳态为什么对生命活动至关重要？”和“肾脏如何调节水分和电解质平衡？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习进度，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解内环境稳态的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示内环境稳态失衡导致的疾病案例，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解水分和电解质平衡的调节机制，以胰岛素和胰高血糖素的作用为例。

-组织课堂活动：分组讨论肾脏如何通过尿液调节水分和电解质平衡，进行角色扮演模拟激素作用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极回应。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，通过模拟实验理解激素调节过程。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水分和电解质平衡的核心知识。

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