第二单元习作“ 写作品梗概”说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

第二单元习作“写作品梗概”说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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教材分析

《第二单元习作“写作品梗概”说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版》本节课选自统编版六年级下册第二单元的习作训练，旨在让学生学会从长篇作品中提炼主要信息，概括故事梗概。教材通过生动的案例和清晰的步骤指导，帮助学生掌握写作品梗概的方法，提高概括和表达能力。本节课与学生的阅读理解、写作能力紧密相关，是培养学生文学素养的重要环节。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习，学生能够运用语言概括长篇作品的主要情节，培养提取关键信息的能力，提升语言表达能力；在分析作品梗概的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过欣赏和创作梗概，提高审美意识，培养创造力和想象力。这些目标与统编版教材的要求相契合，有助于学生在实际学习中提升综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何进行段落概括、提炼文章中心思想等阅读理解技巧，对文章的结构和要素有了基本认识。此外，他们也有了一定的写作经验，能够撰写简单的叙述文和说明文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品通常抱有浓厚兴趣，他们喜欢探索故事情节和人物性格。在能力上，他们已经能够阅读和理解较复杂的长篇文本，具备一定的概括和表达能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作品梗概时可能会遇到以下挑战：如何从冗长的文本中筛选出关键信息，如何准确简洁地表达故事核心，以及如何保持梗概的连贯性和吸引力。此外，对于一些情节较为复杂或主题深奥的作品，学生可能会感到难以把握和概括。

教学资源

-统编版六年级下册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电子版文学作品梗概示例

-课堂互动软件

-写作指导手册

-学生习作纸张与文具

-黑板与粉笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《第二单元习作“写作品梗概”》的电子版，以及预习指导PPT。

-设计预习问题：设计问题如“作品梗概的作用是什么？”“如何从一篇长文中提炼关键信息？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和预习指导，理解梗概写作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和电子文档，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些优秀的作品梗概示例，引发学生对写作梗概的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何从一篇长文中提炼关键信息，并给出写作梗概的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生相互交流如何撰写梗概。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的思路和写作方法。

-提问与讨论：学生提出自己在写作过程中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握梗概写作的基本步骤和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生选择一篇长文，尝试撰写梗概。

-提供拓展资源：提供一些关于写作技巧的书籍和在线资源，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成梗概写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习写作技巧。

-反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立写作能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识和写作能力。

本节课的重难点在于如何从长篇作品中提炼关键信息，并撰写出简洁明了的梗概。在教学实施过程中，通过课前预习、课堂讨论和课后实践，逐步引导学生掌握这一技能。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是对学生学习效果的详细描述：

1.知识掌握方面