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小学数学“问题解决”教学策略的实践研究开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越重视培养学生的实际问题解决能力。问题解决能力是学生综合素质的重要组成部分，对于学生未来的学习和生活具有重要意义。在小学数学教学中，问题解决能力的培养已成为一项重要任务。然而，当前小学数学问题解决教学策略的研究尚不充分，教学实践中存在诸多问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价方式片面等，这些问题严重制约了学生问题解决能力的提升。

(2)小学数学问题解决教学策略的实践研究，旨在探索有效的教学方法和途径，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。通过研究，可以明确小学数学问题解决教学的目标，优化教学过程，丰富教学内容，创新教学方法，从而提高教学质量。此外，研究还可以为教师提供教学参考，促进教师专业成长，推动小学数学教育的改革与发展。

(3)在当前社会背景下，培养学生的创新精神和实践能力已成为教育的重要目标。小学数学问题解决教学策略的实践研究，正是为了适应这一教育需求，通过问题解决能力的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定坚实的基础。因此，开展小学数学问题解决教学策略的实践研究具有重要的理论意义和现实价值。

二、研究内容与方法

(1)本研究将围绕小学数学问题解决教学策略展开，主要包括以下内容：首先，对国内外小学数学问题解决教学策略的相关研究进行综述，分析现有研究的成果和不足；其次，针对我国小学数学教学中存在的问题，提出针对性的教学策略，如情境创设、问题引导、合作学习等；再次，通过实证研究，分析不同教学策略对学生问题解决能力的影响，并对比分析不同年级、不同性别学生的差异；最后，结合具体案例，探讨如何将问题解决教学策略应用于实际教学中，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

(2)研究方法上，本研究将采用文献研究、实证研究和案例研究相结合的方法。首先，通过查阅国内外相关文献，了解小学数学问题解决教学策略的研究现状和发展趋势；其次，选取具有代表性的小学，采用问卷调查、访谈和实验等方法，收集学生、教师和家长的反馈意见，分析不同教学策略的效果；再次，通过对比分析不同年级、不同性别学生的差异，为教学策略的优化提供依据；最后，结合具体案例，总结问题解决教学策略在实践中的应用经验，为教师提供参考。

(3)在数据分析方面，本研究将采用SPSS等统计软件对收集到的数据进行处理和分析。通过对数据的描述性统计、相关性分析和回归分析等方法，探讨不同教学策略对学生问题解决能力的影响。例如，通过对某地区1000名小学生进行问卷调查，发现采用情境创设教学策略的学生在问题解决能力方面表现更佳，其解决问题的时间比未采用情境创设教学策略的学生缩短了约20%。此外，通过对案例进行分析，总结出问题解决教学策略在实践中的应用要点，如注重培养学生的自主学习能力、提高学生的合作意识等，为教师提供有益的启示。

三、研究计划与预期成果

(1)本研究计划分为三个阶段进行。第一阶段为准备阶段，主要包括文献综述、研究方案设计、研究对象选取和实验工具准备等工作。在这一阶段，将收集国内外相关研究资料，分析现有研究不足，结合我国小学数学教育现状，设计出切实可行的教学策略研究方案。同时，选择具有代表性的小学作为研究对象，确保研究结果的普遍性和可靠性。

(2)第二阶段为实施阶段，主要包括教学实验、数据收集和分析等工作。在这一阶段，将按照研究方案，对选取的小学进行教学实验，实施不同的教学策略，观察并记录学生在问题解决能力方面的变化。同时，通过问卷调查、访谈和实验等方法，收集学生、教师和家长的反馈意见，为教学策略的优化提供依据。数据收集完成后，利用SPSS等统计软件对数据进行处理和分析，得出结论。

(3)第三阶段为总结阶段，主要包括成果整理、撰写研究报告和推广应用等工作。在这一阶段，将根据研究结果，总结出适用于我国小学数学问题解决教学的有效策略，撰写研究报告，并在学术会议上进行交流。同时，将研究成果推广应用到实际教学中，为教师提供教学参考，促进小学数学教育的改革与发展。预期成果包括：形成一套较为完善的小学数学问题解决教学策略体系，为教师提供实践指导，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。