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认识平面图形教学设计

熟悉平面图形教学设计1

教学内容：

教科书第2页—第3页、例1。

教学目标：

1、通过观看操作活动，使学生初步熟悉和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

2、在观看和操作活动中，能主动与同伴进展沟通，进展学生合作意识。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培育初步的观看力量、比拟力量及抽象思维力量，增加空间观念。

4、通过几何图形的学习，体会数学美。

教学重难点：

通过观看和操作活动，初步熟悉和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

教法设计：

激趣引导法、创设情景法

学法设计：

观看沟通法、动手操作法

教具预备：

多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、今日教师给大家带来了一幅漂亮的图画，请看大屏幕。（课件依次消失大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）

你从这幅图中看到了什么？

你真了不起，发觉了这幅图中有好多图形。

2、依据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思索的时间）

牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?

你们还能提出什么问题？

太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？这幅画是由哪些图形拼成的？

二、操作沟通，探究新知

1、课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，

你熟悉它们吗？上来指一指，说一说

拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组沟通一下，相互说一说你找到了哪些图形）

依据学生的答复在课件上演示立体图形上的平面图形

2、请同学们拿出学具袋，里面有教师给你们预备的各种外形的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡察）。

哪个小组上来展现一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？

小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

小组2：我们是按颜色分的

你们的这种分法很有道理，这节课我们来学习按外形分类后的图形。

你们怎么知道这些都是长方形？

长长的，直直的、有4个角。

那正方形是什么样子的？

四四方方的、方方正正的、有4个角

那平形四边形呢？

也有4个角，

谁来说三角形的样子？

3条边，3个角。

圆呢？

圆圆的，弯弯的。

圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

三、课堂检测

通过观看，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了。

（课件出示图形，学生识别）

（出示情境图中的“牧童骑牛”图）牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁

来说一说？

牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

四、联系生活，深入感知。

在我们的生活中，到处都有我们今日所学的图形，谁来说一说你的发觉。

课桌的面是长方形的。

地板砖的面是正方形的。

我们带的红领巾的外形是三角形的。

我们星期一升国旗时，国旗的外形的长方形的。

我们图书角的图书版子的外形是平形四边形的。

我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

原来数学就在我们的身边，我们到生活中去走走，看看！（课件展现生活中的图形）

五、谈收获

数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?

这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

作业布置:

练习一第2题

熟悉平面图形教学设计2

【教学目标】

1、让学生在自主探究的活动中，把握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。

2、能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。

3、能运用所学的学问，解决生活中组合图形的实际问题。

【教学重点】

经受自主探究的过程，把握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。

【教学难点】

能够依据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的