第16课《散文二篇——我为什么而活着》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第16课《散文二篇——我为什么而活着》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第16课《散文二篇——我为什么而活着》，包括英国哲学家罗素的两篇散文《我为什么而活着》和《怎样过有意义的生活》。本节课旨在引导学生理解作者对生活意义的思考，感受散文的美感和哲理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对罗素散文的阅读，使学生结合已学的散文知识，分析文章的结构、语言特点和表达方式，进一步加深对散文的理解。同时，通过探讨作者的生活态度和价值观，引发学生对自身生活意义的思考，与已有的生活经验和知识相结合。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析罗素的散文，培养学生准确、流利地表达自己的思考与感受的能力，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考生命的意义和价值，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习罗素的散文，让学生理解并传承人类优秀的文化思想，增强文化自信，提升对多元文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文的写作特色：本节课的核心内容之一是让学生掌握散文的写作特色，包括散文的结构、语言风格和情感表达。例如，通过分析罗素散文中的比喻、排比等修辞手法，使学生了解散文如何通过细腻的描绘和深刻的感悟来表达主题。

-探讨生命的意义：引导学生深入探讨罗素在散文中提出的生命意义问题，理解作者对生活目的和价值追求的思考。例如，通过讨论“我为什么而活着”这一问题，让学生结合自己的生活体验，思考并表达自己的观点。

2.教学难点

-理解哲学概念：散文中涉及的一些哲学概念，如“人生的意义”、“幸福”等，对于初中生来说可能较为抽象和难以理解。例如，教师需要通过生动的例子和日常生活中的实际情境来帮助学生理解“幸福”这一概念。

-深入分析散文的情感内涵：罗素的散文情感丰富，学生可能难以完全把握其中的情感变化和深层含义。例如，教师可以通过引导学生关注文中的关键词句、情感变化的线索，帮助学生深入体会作者的情感波动。

-撰写个人感悟：在课堂讨论和写作练习中，学生可能不知道如何将自己的感受与散文内容相结合，形成有深度的个人感悟。例如，教师可以提供写作框架或思维导图，帮助学生组织思路，将自己的思考和感受条理化地表达出来。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-罗素散文《我为什么而活着》和《怎样过有意义的生活》电子文档

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-课堂讨论引导问题清单

-学生写作练习纸张

-黑板与粉笔

-辅助教学材料（如哲学小故事、相关背景资料）

教学过程

同学们好，今天我们将学习统编版语文八年级上册第16课《散文二篇——我为什么而活着》。这节课我们将探讨罗素的散文，理解他对生活意义的思考，并尝试结合自己的经验来反思我们的生活态度。下面，我们开始今天的学习。

1.导入新课

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的散文知识，想一想，散文的特点是什么？（学生思考并回答）

-很好，散文的特点是形散神不散，它更加注重内在的情感和思想的表达。今天我们要学习的两篇散文，正是罗素对生活意义的深刻思考，接下来，我们一起走进罗素的世界。

2.预习检查

-在上课之前，我已经布置大家预习了这两篇散文，现在我想请一位同学分享一下你对《我为什么而活着》的初步理解。（学生分享）

-谢谢你的分享，你的理解很深刻。下面，我们一起来深入阅读这两篇散文，看看罗素是如何表达他对生活的理解和感悟的。

3.文本解读

-现在，请大家打开教材，我们先阅读《我为什么而活着》。请大家注意，在阅读过程中，标记出你认为重要的词句，并思考这些词句在文中的作用。（学生阅读并标记）

-现在，我们一起来讨论一下，罗素在这篇文章中提出了哪三个他认为值得活着的理由？（学生回答）

-很好，罗素认为对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情是我们活着的三个理由。接下来，我们逐一分析这三个理由在文中的体现。

4.内容分析

-我们先来看第一个理由：对爱情的渴望。请大家找出文中表达这一情感的句子，并讨论这些句子如何体现了作者的情感。（学生找出句子并讨论）

-接下来，我们分析第二个理由：对知识的追求。罗素是如何表达他对知识的渴望的？请大家找出相关句子，并讨论其含义。（学生找出句子并讨论）

-最后，我们来看第三个理由：对人类苦难的同情。请大家找出文中表达这一情感的句子，并讨论这些句子如何展现了作者的人道主义精神。（学生找出句子并讨论）

5.情感体验

-现在，我想请大家闭上眼睛，回想一下自己的生活经历，有没有哪些时刻让你感受到了对爱情的渴望