部编版2025高中语文选择性必修下册《卫风氓》第二课时 课件.pptxVIP

和《蒹葭》《关雎》一样，《氓》的标题也来自该诗的首句。

学校诗社邀请同学们结合对诗歌内容的理解，从多个角度给《氓》重新拟写标题吧！

任务情境

任务情境

为了拟出出彩的标题，每个小组各领取一个任务：

请每个小组从不同角度，给诗歌拟个出彩的标题：

学习任务单

从赏人物入手

从品意象入手

从探主旨入手

从悟称呼入手

活动一：

赏人物，

探卫女魅力

(一)女子形象分析

(一)女子形象分析

(一)女子形象分析

(二)男子形象分析

(二)男子形象分析

小结

本诗以第一人称从正面塑造女子形象，她从一位纯洁多情的少女，到勤劳持家的妻子，再到坚强刚毅的弃妇，不幸的遭遇令人同情。

而诗中的男子氓，则是由女子的描述间接呈现，通过前后行为的反差，一层层揭开了他假老实、假温情、假忠诚的面具，将一个性情狂暴、违背诺言、始爱终弃的负心汉形象展现在我们面前。女子与氓两个形象构成鲜明对比，谁真谁假，谁善谁恶，谁美谁丑，读者已了然于心。

请第一组从赏人物的角度，给诗歌拟个出彩的标题：

赏人物

从赏人物入手

从品意象入手

从探主旨入手

从悟称呼入手

独立的卫女

/变心的氓

/弃妇的觉醒决绝之歌

活动二：

品意象，

鉴赏诗歌细节

除了男女主人公的形象之外，诗中还有一些意象反复出现，值得我们注意。你能找出这些意象，并说一说它们的作用吗？

品意象，鉴赏诗歌细节

品意象：桑

品意象：桑

用比兴手法，唤起读者丰富的联想：桑叶由润泽茂密到枯黄飘落，比喻女子的容颜由青春靓丽到憔悴衰老的变化，也暗示她与男子之间的爱情由盛而衰，由浓而淡。

此外，由第一章中的“抱布贸丝”可猜测女子家是种桑养蚕的。采桑，应该是女主人公的日常劳动生活，所以她一定对于桑树的成长变化特别敏感。这里选用“桑”的意象，就身边的事物打比方，更显得自然真切，既切合女主人公的身份，又富于生活气息。

品意象：淇水

品意象：淇水

热恋——爱河——喜悦

婚变——泪河——悲伤

决裂一启示河一清醒

品意象：淇水

请第二组从品意象的角度，给诗歌拟个出彩的标题：

品意象

从赏人物入手

从品意象入手

从探主旨入手

从悟称呼入手

独立的卫女

/变心的氓

/弃妇的觉醒决绝之歌

在淇水边讲述爱情/悲“桑”诉过往

活动三：

悟称呼，

走进卫女的心

悟称呼，走进卫女的心

悟称呼，走进卫女的心

“氓”，意为“民”，指普通百姓，没有感情色彩。女子称男子为“氓”，带有相识之初的距离感。

“子”，古代对男子的美称。这是恋爱时女子对男子的称谓，在她心中这位男子已不再是个普通人，而是自己心爱的恋人，所以用“子”。

悟称呼，走进卫女的心

“复关”是氓所住的地方，以地名代指人名，看到一地便想起一人，处于恋爱缠绵期。朱熹《诗集传》：“不敢显言其人，故托言之耳。”体现了女子思念心上人，又恐心思被人知晓的羞怯。

“尔”，直呼对方，此时双方的婚姻关系已定，感情距离进一步拉近，这样的称呼更显亲密。

悟称呼，走进卫女的心

“士”是对男子的通称，这个称谓也把女子对男子的指责和批判由个体指向了像氓一样“士贰其行，二三其德”的一类人，用“士”更冷静，更客观，也更疏远。

“尔”，本是女子婚前对男子的亲密称呼，此时婚姻破裂，已不再是当初的亲昵了，而是决绝之后冷漠的称谓。

悟称呼，走进卫女的心

“其”，是第三人称代词“他”，此时的女子在情感上拉开了与氓的距离，表现了她对婚姻彻底失望后的清醒，冷静。

不同称呼的变化，既避免重复，产生错落之美，也符合人物的身份变化和情感发展。

请第三组从品意象的角度，给诗歌拟个出彩的标题：

悟称呼

从赏人物入手

从品意象入手

从探主旨入手

从悟称呼入手

独立的卫女

/变心的氓

在淇水边讲述爱情/悲“桑”诉过往

“你”，最熟悉的陌生人

/弃妇的觉醒决绝之歌

活动四：

探主旨，

讨论爱情观

探究作品主旨

探究作品主旨

“我的爱情观”的讨论活动

不依附

不单恋

人格平等

不一味付出

“我的爱情观”的讨论活动

同甘共苦

尊重独立性

保持独立

思想共鸣

相互尊重

心灵相犀

勇敢

“我的爱情观”的讨论活动

请第四组从探主旨的角度，给诗歌拟个出彩的标题：

探主旨

从赏人物入手

从品意象入手

从探主旨入手

从悟称呼入手

独立的卫女

/变心的氓

/婚姻平等，女性自强

在淇水边讲述爱情/悲“桑”诉过往

“你”，最熟悉的陌生人

挣脱苦海，走向觉醒

/弃妇的觉醒决绝之歌

本课小结