部编版2025高中语文选择性必修下册《项脊轩志》 教案.docxVIP

课题

统编版高中语文选择性必修下册

第三单元《项脊轩志》

课型

新授课

课时

3课时

教材分析

《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，借记物、事来表达作者的感情，撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。

教学目标

1.了解作者生平经历，积累文中出现的重要文言知识。

2.学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

3.体会作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。

教学重点

体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义。

教学难点

学习本文缜密的结构思路和严谨委婉的语言表达。

情境导入：文人书斋知多少

刘禹锡：陋室（表现了他高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣）

陆游：老学庵（表达了诗人活到老、学到老的决心和信念）

黄宗羲：惜字斋（他的写作理念是简洁明快，惜字如金）

梁启超：饮冰室（化用“饮冰十年，难凉热血”这句话来表达他作为维新变法领袖人物对时局的忧虑和对理想抱负的执着）

书斋，不仅是一方小小的空间，更是寄寓着读书人的生活情趣、理想追求的精神领地。“项脊轩”是怎样的一间屋子？归有光在这里寄予了怎样的情感？

任务一：读文知全貌，悟项脊轩由来

作者简介：归有光（1507—1571）字熙甫，号震川，又号项脊生，世称震川先生。明代散文家。科举不顺，八次落第，60岁才考中进士。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚。被黄宗羲誉为“明文第一”。时人称之为“今之欧阳修”。

知人论世：教师播放归有光视频《归有光的一生》

解题：归有光把自己的书斋取名“项脊轩”有什么含义？

言其窄小——如颈脊之间，故名。

追念祖先——其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。

以此自勉——项脊是撑起一个人的重要部位，归有光自号项脊生，立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。

志：融叙事抒情为一体的文体，用以记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。

初读正音

整体感知：《项脊轩志》令无数后人读之落泪，那么这篇文章到底写了什么？

一间书斋：项脊轩

两种情感：然余居于此，多可喜，亦多可悲。

三位至亲：母亲、祖母、亡妻

任务二：赏一间书斋，品旧貌新颜

修葺之前的“项脊轩”有什么特点？

破旧、狭小、阴暗

修葺之后的“项脊轩”又有什么特点？

明亮、雅致、幽静

作者为什么说“余居于此，多可喜”？

改建之喜——旧时栏楯，亦遂增胜

读书之喜——借书满架，偃仰啸歌

闲适之喜——冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去

任务三：读两种情感，忆三位至亲

寻找文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。

这是情感线索，也是承上启下的过渡句，由叙写项脊轩转到对往事的回忆。

作者的“亦多可悲”表现在哪几件事上？

诸父异爨

文中选取了哪些细节来显示家道中落的悲伤？

（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。

（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

从“篱”到“墙”的变化反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘，无限伤感。

老妪忆母

为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？

1、归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。

2、对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚。从老妪的角度写，会更真实。

祖母励志

作者是如何刻画“祖母”形象的？（语言描写、细节描写）

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

——语气亲切而风趣，表面上责备，实则是疼爱、关怀。

阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。

顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”

——情意真诚，激励后辈，发奋读书，光宗耀祖。

三个细节，三种语气，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。

作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？暗含了作者怎样的感情？

相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。

明确：时光易逝、科举不利，怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。这是作者不易言明的伤痛。

第二段作者情