高职院校资助育人工作在“三全育人”体系中的构建与实施 .pdf

育Aims三全育人〃体系中

瞬建与颊

【摘要】高职院校资助育人工作，是高职院校思想政治工作的重要组成部分，

在高校学生教育理方面起着不可替代的作用。如何在“三全育人”理念下构建

高职院校资助育人新模式，本文将结合高职院校资助工作的特点，系统说明“全

员育人，全过程育人，全方位育人”的资助育人目标，更好地完善高校资助育人

长效机制和促进学生全面健康成长。

【关键词】资助育人;三全育人;家庭经济困难学生

当下，高职院校资助育人工作随着高校的不断扩招，生源的数量和质量都面

临着巨大的考验，相当一部分的学生迈进了大学，这部分学生中有的录取分数低，

有的家庭经济困难，有的思想波动大……在实际的资助工作中，我们如何面对这

些现实的问题，成为高职院校资助工作理者亟需解决的问题。

一、全员育人，全面覆盖，加强资助育人政策设计

1.政策先行，为资助育人提供制度保障。开展资助育人工作，首先要做到公

平、公正，“不让一名学生因家庭经济困难而失学”，合理地分配资助资源，保证

各项资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上，根据《教育部、财政部

关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财〔2007）

8号）、《山东省教育厅关于进一步做好我省家庭经济困难学生认定工作的意见》

（鲁教财字〔2017）5号）等文件精神，我校制定了《家庭经济困难认定办法》，

制度先行，为资助育人提供制度保障。通过加强制度的建设，使操作流程得以规

范，提高了工作效率，并确保资金到位、资助对象精确，达到精准扶贫，精准助

学的效果。

2.转变观念，提升资助工作的效果。首先，高校资助工作流于形式，走过场，

不细致，特别是在认定环节，大一新生刚入学，军训一结束就要马上对家庭经济

困难学生进行认定，时间短，任务重，许多班主任辅导员与班级学生未建立起有

效地联系，情感不牢，对学生缺乏必要的了解，使得当年认定的学生往往会出现

不公的现象。其次，资助工作理念存在功利化，资助育人理念与时代脱节。资助

工作人员面对大量且繁多的任务时，往往将工作停留在简单的理学生这个层面

上，从而忽视了对学生服务和综合能力的提升。

3.拓展助学渠道，吸引社会力量助学，为资助育人提供资金保障。高职院校

主要服务于地方经济发展，在与地方企业常来往中，产学研结合为高职院校的发

展和地方企业的发展都带来了机遇，企业依托学校兴企，学校依托企业兴校，企

业为高职院校提供了企业奖学金、助学金等多种形式，我校在市慈善总工会的帮

助下，成立了“威之爱”助学金，以我系为例，服装专业对应的企业每年都会为

参加大赛获奖的学生提供资金帮助，并为家庭经济困难的学生提供助学支持。

全二过.程育人，精准资助，使资助育人效果最优化。

1.加强组织机构建设，为资助育人提供安全保障。为全面做好家庭经济困难

学生资助育人工作，在学院党委领导下，成立学生资助工作领导小组，全面领导、

监督学院家庭经济困难学生的认定工作。学生工作处学生资助理中心具体负责

组织、审核和理全院的认定工作。各系部由分学生工作的书记担任组长，学

生工作办公室主任、辅导员、教师代表等担任成员，负责本系认定的具体组织和

审核工作;各班级成立学生民主班级评议小组，组长为班主任，民主评议小组成

员由本班不少于班级人数10%的学生担任。建立学校、系部、班级三级理体

系，明确分工，为资助育人提供安全保障。

2.全程跟踪，确保资助育人发放精准到位。学院在下发录取通知书的同时会

将《家庭经济困难学生认定申请表》一起下发，学生会根据家庭经济情况进行申

报，在这期间可能会出现，有些经济条件稍好的学生也会上报，这种情况的出现

会使资助认定工作比较繁多，会出现认定不公的现象。当确定资助对象后，如何

考察他们，如何进行动态育人，针对这些问题，学院成立了“学校、系部、班级”

三级理体系，通过资助文化月，感恩教育，召开座谈会，走言方宿舍等形式，及

时掌握家庭经济困难学生的学习和生活情况，针对他们在学习和生活中出现的新

问题，进行针对性教育，杜绝出现高档消费，严格把关，消除资助死角。

3.助