9古代科技 耀我中华 改变世界的四大发明（说课稿）-统编版道德与法治五年级上册.docxVIP

9古代科技耀我中华改变世界的四大发明（说课稿）-统编版道德与法治五年级上册

一、设计意图

本节课旨在通过介绍古代中国的四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药，让学生了解这些发明对世界历史发展的重要影响，增强学生对中国传统文化的自豪感。结合五年级学生的认知水平和统编版道德与法治教材的内容，通过生动的教学手段，引导学生理解四大发明在政治、经济、文化等方面的深远意义，激发学生热爱科学、勇于创新的精神。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的历史与文化素养、国家认同感以及创新意识。通过学习四大发明的背景、原理及其对世界的影响，学生能够理解中华优秀传统文化的独特价值，增强对民族文化的自信心和自豪感。同时，通过分析四大发明推动社会发展的过程，激发学生的探究精神和创新思维，为培养适应时代发展的创新人才奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史人物和事件有了初步的了解，对中国的传统文化有所认识，对于纸、笔、墨等文房四宝有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇心，对于具有实际应用和创造性的内容更感兴趣。在能力上，他们具备了一定的信息收集和处理能力，善于通过观察、讨论和实验来学习。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，对于故事性和情境性的教学内容更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于四大发明的科学原理和技术细节，学生可能会感到难以理解。同时，由于四大发明的历史背景较为久远，学生可能难以将其与现代社会联系起来，需要在教学中通过适当的引导和举例来帮助学生建立联系。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以增强学生的参与感和互动性。教学活动将包括角色扮演，如模拟古代发明家的创新过程，以及实验，如制作简易的指南针，来亲身体验四大发明的原理。此外，利用多媒体资源展示四大发明的实际应用和历史影响，激发学生的兴趣和思考。通过小组合作和分享，促进学生之间的交流与合作，使学生在探究中学习，在实践中理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代中国的短片，展示古代人们的生活场景，特别是书写、印刷、航海和战争中的情景。

2.提出问题：同学们，你们知道这些场景中用到的工具和技术有哪些是古代中国的伟大发明吗？它们对世界产生了什么影响？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解四大发明的历史背景和基本原理，通过PPT展示造纸术、印刷术、指南针和火药的发明过程及其对世界的影响。

-造纸术：介绍蔡伦的改进，如何使得纸张更便宜、更广泛地应用于书写和印刷。

-印刷术：讲解活字印刷术的发明者毕昇，以及印刷术如何促进知识的传播。

-指南针：描述指南针在航海中的应用，如何帮助探险家发现新大陆。

-火药：介绍火药在战争中的应用，以及如何促进现代火器的发展。

2.互动环节：教师提出问题，学生回答。

-问题1：造纸术的发明对当时的社会有哪些影响？

-问题2：印刷术的发明如何改变了信息的传播方式？

-问题3：指南针在航海中的使用有哪些意义？

-问题4：火药的发明对战争有什么影响？

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论四大发明在现代生活中的应用，并准备进行分享。

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问和总结（5分钟）

1.提问：教师针对四大发明的知识点进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.总结：教师总结本节课的重点内容，强调四大发明对世界历史发展的贡献，并鼓励学生在生活中发现创新的价值。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生扮演古代发明家，设想自己发明了四大发明之一，并分享发明的过程和意义。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生的创新思维和表达能力。

本节课的教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、巩固练习和角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握四大发明的知识，同时培养他们的创新意识和表达能力。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国古代四大发明的故事》：这本书详细介绍了四大发明的历史背景、发明过程及其对世界的影响，适合学生深入了解四大发明。

-《中华文明史》：这本书涵盖了中华文明的发展历程，其中有关四大发明的章节可以帮助学生更好地理解四大发明在历史中的地位。

-《科技发明与人类文明》：这本书从科技发明的角度探讨了人类文明的发展，其中包含了对四大发明的深入分析。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的历史书籍和科普书籍，如《中国古代四大发明的故事》和《中华文明史》，以加深对四大发明的理解。

-实地考察：如