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=和＞、＜说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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教材分析

本章节内容选自一年级上册数学苏教版，主要学习“=和＞、＜”的含义和运用。通过这一章节的学习，学生将掌握等号和不等号的识别，并能初步运用它们进行比较大小。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

培养学生对数学符号的理解和运用能力，提升学生的逻辑思维和抽象思维能力。通过学习“=和＞、＜”，使学生能够准确识别和解释这些符号，增强数学表达和交流的能力，为后续学习打下坚实的基础。同时，激发学生对数学的兴趣，培养其细心观察和严谨推理的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握“=”、“＞”、“＜”三个符号的含义；

②能够正确使用这些符号比较两个数的大小；

③在实际情境中灵活运用符号进行表达和交流。

2.教学难点，

①理解“=”符号表示的是两个数的相等关系，而“＞”、“＜”表示的是大小关系，区分这三者的含义；

②在具体数字的比较中，帮助学生理解何时使用“＞”，何时使用“＜”，何时使用“=”；

③培养学生在面对复杂情境时，能够正确选择和使用符号，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解符号的含义和比较方法。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。

3.活动法：设计有趣的数学游戏和练习，让学生在活动中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示数字和符号，直观地展示比较过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习比较大小的方法。

3.实物教具：使用实物或教具辅助教学，如小卡片、数字卡片等，帮助学生直观理解符号的含义。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一幅描绘两个苹果和三个苹果的图片，引导学生观察并思考。

2.提出问题：为什么两个苹果的形状、颜色都一样，但是我们不能确定它们的重量是否相同？如果有一个苹果比另一个重，我们该如何表示它们之间的重量关系？

3.学生回答：教师总结，引出等号“=”表示两个量相等。

4.情境拓展：展示不同数量的水果，引导学生用“=”表示它们之间的数量关系。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“＞”和“＜”的含义，通过比较不同数量的水果，让学生理解大于和小于的概念。

2.举例说明：展示两个数字，让学生判断它们之间的大小关系，并用“＞”或“＜”表示。

3.学生跟随教师一起练习，教师巡视指导。

4.教师讲解如何比较带有小数的数，通过实例让学生理解小数点后的数字对比较结果的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，比较数字大小，用“＞”、“＜”或“=”表示。

2.教师选取部分练习题进行讲解，纠正学生的错误，强调比较方法。

3.学生小组合作，互相检查练习题，讨论解决遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何比较两个小数的大小？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：在日常生活中，我们如何运用比较大小的知识？

4.学生分享自己的经验，教师引导学生思考数学与生活的联系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果我们要比较两个国家的面积大小，我们可以使用什么方法？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

4.教师展示一幅地图，让学生用“＞”、“＜”或“=”表示两个国家面积的大小。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何用数学知识解决实际问题？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

4.教师展示一个实际问题，如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

5.学生独立完成，教师巡视指导，最后全班交流答案。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

3.学生提问，教师解答。

教学过程设计完毕。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和识别等号“=”、大于号“＞”和小于号“＜”，明白它们分别表示相等、大于和小于的关系。

学生能够运用这些符号进行简单的数字比较，正确判断两个数之间的大小关系。

学生能够理解小数点在比较中的作用，能够在比较小数时正确处理小数点后的数字。

2.能力提升：

学生通过学习，提升了逻辑思维能力，能够通过符号的逻辑推理来解决问题。

学生培养了观察能力，能够从具体情境中抽象出数学问题，并使用数学符号进行表达。

学生学会了如何将数学知识应用于