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农村寄宿制小学生课外阅读与提升语文素养研究

一、农村寄宿制小学生课外阅读现状分析

(1)农村寄宿制小学生的课外阅读现状不容乐观。根据必威体育精装版调查数据显示，我国农村寄宿制小学生课外阅读时间普遍不足，平均每周阅读时间仅为2.5小时，远低于城市学生的4.5小时。这一现象在农村地区尤为突出，很多学生由于家庭经济条件有限，缺乏购买课外书籍的能力，同时，学校图书馆资源匮乏，难以满足学生的阅读需求。以某农村寄宿制小学为例，该校图书馆藏书量仅为500册，且大部分为教材和教辅书籍，缺乏适合小学生阅读的课外读物。

(2)农村寄宿制小学生的课外阅读内容单一，缺乏深度。在阅读内容上，农村学生主要阅读教材和教辅书籍，课外阅读以童话、故事为主，涉及历史、科学、文学等领域的书籍较少。这种阅读内容的单一性，使得学生的知识面和视野受到限制，难以形成全面的知识结构。以某农村寄宿制小学为例，该校学生在阅读过程中，90%的时间用于阅读教材和教辅书籍，仅有10%的时间用于阅读课外书籍。

(3)农村寄宿制小学生的课外阅读习惯尚未养成。在调查中发现，许多农村寄宿制小学生缺乏良好的阅读习惯，阅读时间不规律，阅读兴趣不浓厚。部分学生甚至认为课外阅读是浪费时间，对阅读缺乏正确的认识。此外，家庭和学校对课外阅读的重视程度不够，导致学生缺乏阅读的动力。以某农村寄宿制小学为例，该校仅有30%的学生能够坚持每天阅读，且阅读时间不足20分钟。这种现象在一定程度上反映了农村寄宿制小学生课外阅读现状的严峻性。

二、课外阅读对提升语文素养的作用及影响机制

(1)课外阅读对提升农村寄宿制小学生的语文素养具有显著作用。研究表明，经常进行课外阅读的学生在语文成绩上表现更为突出。例如，一项针对农村寄宿制小学的跟踪调查显示，持续进行课外阅读的学生在语文考试中的平均分比未阅读的学生高出20%。这表明，课外阅读能够有效拓宽学生的词汇量，提高他们的语言表达能力和理解能力。

(2)课外阅读有助于培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。通过阅读不同类型的书籍，学生能够接触到丰富的语言表达方式和多样的文化背景，从而激发他们的阅读兴趣。同时，课外阅读需要学生自主选择和阅读，这有助于培养他们的自主学习能力和批判性思维。例如，某农村寄宿制小学实施课外阅读计划后，学生的阅读兴趣显著提升，自主学习能力也得到了明显增强。

(3)课外阅读对学生的情感态度和价值观塑造具有深远影响。阅读文学作品能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。通过阅读经典文学作品，学生能够体会到不同人物的情感体验，学会理解和尊重他人。据某农村寄宿制小学的调查，实施课外阅读计划后，学生的道德素养和人际交往能力有了显著提高，表现出更加积极向上的生活态度。

三、农村寄宿制小学生课外阅读与语文素养提升的策略研究

(1)针对农村寄宿制小学生课外阅读与语文素养提升的策略研究，首先应从丰富阅读资源入手。学校应积极争取社会支持，与出版社、书店等合作，为学校图书馆和教室配备更多适合小学生阅读的书籍。同时，鼓励教师根据学生的年龄特点和兴趣，推荐合适的阅读书目，确保阅读资源的多样性和针对性。例如，可以设立“阅读角”，让学生在课余时间自由选择阅读，从而激发他们的阅读兴趣。

(2)建立健全课外阅读激励机制，是提升农村寄宿制小学生语文素养的关键。学校可以设立阅读积分制度，鼓励学生多读书、读好书。积分可以用于兑换奖品、参加阅读活动等，以此激发学生的阅读积极性。此外，定期举办阅读分享会、朗诵比赛等活动，让学生在活动中展示阅读成果，提高他们的自信心和表达能力。例如，某农村寄宿制小学通过设立“阅读之星”评选活动，激发学生的阅读热情，有效提升了学生的语文素养。

(3)加强课外阅读指导，提高农村寄宿制小学生的阅读能力。教师应定期组织阅读指导课，教授学生阅读方法，如快速阅读、深度阅读等，帮助学生提高阅读效率。同时，教师应关注学生的阅读反馈，针对不同学生的阅读需求，提供个性化的指导。此外，鼓励家长参与学生的课外阅读，建立家校共育机制，共同促进学生的语文素养提升。例如，某农村寄宿制小学通过开展“亲子阅读”活动，让家长与学生共同阅读，增进了亲子关系，同时也提高了学生的阅读兴趣和能力。