基于中国式现代化与中国特色的高校课程思政教育思考.docxVIP

PAGE

1-

基于中国式现代化与中国特色的高校课程思政教育思考

一、中国式现代化与高校课程思政教育的内涵与意义

(1)中国式现代化是一个具有深厚历史底蕴和鲜明时代特征的现代化道路，它强调在坚持中国特色社会主义伟大事业总体布局和战略布局的基础上，推动经济社会全面发展和人的全面发展。高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。课程思政教育作为高校思想政治教育的重要形式，旨在将社会主义核心价值观融入课程教学全过程，培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、文化素养全面的人才。

(2)中国式现代化与高校课程思政教育的内涵紧密相连。中国式现代化强调的是一种全面发展、和谐共生、创新引领的现代化，它要求高校课程思政教育不仅要注重知识传授，更要注重价值观塑造，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在这一过程中，高校课程思政教育要充分发挥课程教学的主渠道作用，将社会主义核心价值观融入课程内容，通过课堂教学、实践教学、网络教学等多种形式，实现知识传授与价值引领的有机统一。

(3)高校课程思政教育的意义在于，它有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。同时，课程思政教育还能够提升学生的综合素质，增强学生的社会责任感和使命感，使其在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需求。此外，课程思政教育还有助于推动高校教育教学改革，提高教育教学质量，为我国社会主义现代化建设提供有力的人才支撑。

二、基于中国式现代化的高校课程思政教育实施路径

(1)基于中国式现代化的高校课程思政教育实施路径，首先需要深入挖掘中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化的内涵，将这些文化元素有机融入课程教学中。具体而言，可以通过开发具有中国特色的课程资源，如编写融入社会主义核心价值观的教材，组织学生参与实践活动，引导学生深入了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。同时，加强课程思政教育师资队伍建设，提升教师对课程思政教育的认识和理解，使教师在教学过程中能够自觉地将思政元素融入课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。

(2)其次，高校应构建系统化的课程思政教育体系，形成课程思政教育的长效机制。这包括建立课程思政教育领导小组，明确课程思政教育的目标、内容、方法和评价标准；制定课程思政教育实施方案，将思政教育目标分解到各学科、各课程中；开展课程思政教育研究，探索课程思政教育的有效模式和路径。此外，加强课程思政教育与其他教育形式的融合，如实践教学、校园文化活动、网络教育等，形成全方位、多角度、立体化的课程思政教育格局。

(3)在实施路径上，高校应注重以下几个方面：一是加强课程思政教育的内容建设，挖掘课程中的思政元素，使之与专业知识相结合；二是创新课程思政教育的教学方法，运用案例教学、情景模拟、角色扮演等多种形式，提高学生的参与度和体验感；三是强化课程思政教育的评价机制，将思政教育效果纳入课程评价体系，促进教师关注和改进课程思政教育；四是加强课程思政教育的国际化视野，借鉴国外先进的教育理念和经验，推动我国高校课程思政教育的发展。通过这些措施，使高校课程思政教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥更加重要的作用。

三、中国特色的高校课程思政教育案例分析与启示

(1)案例一：某高校在《中国近现代史纲要》课程中，通过讲述辛亥革命、五四运动等历史事件，引导学生深入理解中华民族的奋斗历程，培养学生的爱国主义情怀。课程中，教师组织学生参观历史博物馆，开展主题演讲比赛，让学生亲身体验历史，感受历史人物的爱国精神。这一案例启示我们，课程思政教育应注重历史文化的传承，通过生动的历史故事，激发学生的爱国热情和社会责任感。

(2)案例二：在《思想道德修养与法律基础》课程中，某高校教师结合当前社会热点问题，如环保、扶贫等，引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。课程中，教师组织学生参与社区志愿服务活动，让学生在实践中体验社会责任，树立正确的价值观。这一案例表明，课程思政教育应关注社会现实，将理论与实践相结合，提升学生的道德素养和社会实践能力。

(3)案例三：在《马克思主义基本原理概论》课程中，某高校教师采用互动式教学，引导学生就马克思主义基本原理进行讨论，激发学生的理论兴趣。课程中，教师组织学生开展辩论赛，让学生在辩论中深化对马克思主义的理解，培养逻辑思维和表达能力。这一案例启示我们，课程思政教育应注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过多样化的教学方法，提高学生的综合素质。

四、高校课程思政教育的发展趋势与挑战

(1)高校课程思政教育的发展趋势体现在以下几个方面：首先，随着我国社会主义现代化建设的不断深入，课程思政教育将更加注重培养学生的社会主义核心价值观，使其