5.《健康游戏我常玩》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册.docx

5.《健康游戏我常玩》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

一、设计意图

本节课以统编版道德与法治二年级下册《健康游戏我常玩》为教学内容，旨在通过引导学生正确认识游戏的作用，培养良好的游戏习惯，提高学生的法治意识和自我保护能力。课程设计紧密结合二年级学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的活动和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到以下教学目标：认识健康游戏的重要性，学会合理安排游戏时间，遵守游戏规则，培养团队合作精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息获取与处理能力、法治观念与规则意识、团队合作与沟通能力。具体包括：通过参与游戏活动，提高学生主动获取游戏信息、评估游戏内容的能力；培养学生在游戏中遵守规则、尊重他人、公平竞争的法治观念；以及在团队游戏中发展合作精神、沟通技巧，提升集体荣誉感和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解健康游戏的定义，识别哪些游戏是健康的，哪些游戏可能对身心产生不良影响。

②引导学生学会合理安排游戏时间，不沉迷于游戏，保持良好的生活和学习习惯。

2.教学难点

①如何让学生在游戏中培养法治观念，遵守游戏规则，尊重他人的权益。

②如何帮助学生树立正确的团队合作意识，在游戏中学会合作、沟通和解决问题，而不是单打独斗或过度依赖他人。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学PPT

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：网络游戏案例、健康游戏宣传视频、网络信息安全知识资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康游戏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康游戏的图片或视频片段，让学生初步感受健康游戏的特点和乐趣。

简短介绍健康游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康游戏的定义，包括其主要特点和对身心健康的好处。

详细介绍健康游戏的组成部分，如游戏内容、游戏时间、游戏环境等。

3.健康游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的游戏设计、玩法、效果等，让学生全面了解健康游戏的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何设计健康游戏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康游戏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康游戏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康游戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康游戏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康游戏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康游戏的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《儿童网络安全教育手册》：提供网络安全的基本知识，帮助学生了解在网络环境中如何保护个人信息，避免沉迷于网络游戏。

-《健康游戏指南》：介绍如何选择健康游戏，以及如何在游戏中保持身心健康，包括视力保护、合理安排游戏时间等。

-《游戏与学习的关系研究》：探讨游戏对儿童学习的影响，分析如何将游戏元素融入学习中，提高学习效率。

-《经典健康游戏案例集》：收集国内外经典健康游戏案例，展示健康游戏的设计理念、玩法和效果。

-《游戏化学习资源》：提供一系列游戏化学习资源，如教育游戏、互动式学习应用等，帮助学生通过游戏形式掌握知识。

2.拓展建议

-鼓励学生在家长或老师的指导下，阅读《儿童网络安全教育手册》，提高网络安全意识。

-安排学生在课堂或家庭环境中，根据《健康游戏指南》的内容，实践健康游戏的习惯，如定时休息、保护视力等。

-组织学生开展小组研究，探讨《游戏与学习的关系研究》中提到的观点，结