《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版高中语文必修上册中的《我与地坛（节选）》为教学内容，旨在通过对文本的深入分析，引导学生感悟生命的意义，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。结合高二年级学生的认知水平，本节课将注重文本解读、情感体验和思维拓展，让学生在理解课文内容的基础上，学会挖掘文本背后的深层含义，提高他们的阅读理解能力。同时，通过课堂讨论、小组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过《我与地坛（节选）》的学习，学生将深入理解作者对生命、亲情和自然的感悟，增强对民族优秀文化的认同感。同时，培养审美能力，学会欣赏文学作品中的美。在分析与讨论中，提高思维的逻辑性、批判性和创造性。通过表达与交流，锻炼语言表达和写作能力，提升语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于散文阅读和分析的基本技巧，了解散文的基本结构特点和表达方式。同时，他们也对文学作品中的情感表达和象征手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二年级的学生对文学作品通常有一定的兴趣，他们喜欢探索作品中的人物情感和深层含义。在能力上，学生已经具备了基本的文学鉴赏能力，能够进行简单的文本分析。在学习风格上，学生更倾向于通过小组讨论和实践活动来深入理解文本，喜欢通过对比、归纳等方式来构建知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《我与地坛（节选）》中的象征意义和深层次情感时可能会遇到困难，这些抽象的概念需要较高的思维能力。此外，对于作者独特的叙述方式和文学语言，学生可能需要时间适应和消化。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这也是需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于学生随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与《我与地坛（节选）》相关的背景资料、作者简介、教学PPT等，以及与课文主题相关的视频片段，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习心得，同时保持教室环境的整洁与舒适。

五、教学过程

同学们，今天我们将要学习统编版高中语文必修上册中的一篇散文——《我与地坛（节选）》。这篇文章是我国著名作家史铁生的代表作之一，通过作者对地坛的描写，表达了他对母亲深深的思念和对生命的深刻感悟。下面，让我们开始今天的学习之旅。

一、导入新课

1.提问：同学们，你们有没有去过地坛？你们对地坛有什么了解？

2.学生回答后，教师总结：地坛是北京的一座古老坛庙，有着悠久的历史。接下来，我们要学习的这篇文章，就是作者史铁生对地坛的回忆和感悟。

二、课文阅读

1.请同学们打开教材，朗读《我与地坛（节选）》全文，注意把握文章的情感节奏和语言特色。

2.学生朗读后，教师提问：请同学们谈谈对这篇文章的整体感受。

三、课文内容分析

1.分析第一段：作者在文章开头描述了自己对地坛的向往，请同学们找出相关语句，并谈谈作者为什么对地坛如此向往。

-学生找出语句并回答后，教师总结：作者向往地坛，是因为地坛给他带来了宁静和美好，是他心灵的寄托。

2.分析第二段：作者回忆了小时候跟随母亲去地坛的情景，请同学们找出文中描绘母亲形象的语句，并谈谈母亲对作者的影响。

-学生找出语句并回答后，教师总结：母亲的形象是温柔、善良、坚韧的，她深深影响了作者的性格和人生观。

3.分析第三段：作者在文章中表达了对生命的思考，请同学们找出相关语句，并谈谈作者对生命的理解。

-学生找出语句并回答后，教师总结：作者认为生命是脆弱的，但同时也是坚强的，我们应该珍惜生命，勇敢面对生活中的困境。

4.分析第四段：作者在文章结尾表达了对母亲的思念，请同学们找出相关语句，并谈谈这种思念对作者的影响。

-学生找出语句并回答后，教师总结：对母亲的思念使作者更加珍惜身边的人，同时也让他更加深刻地理解了生命的意义。

四、课文主题探究

1.提问：同学们，你们认为这篇文章的主题是什么？

2.学生回答后，教师总结：本文主题是生命的意义和母爱。作者通过对地坛的回忆和对母亲的思念，表达了对生命和母爱的珍视。

五、课文写作特色分析

1.请同学们找出文章中的比喻、拟人等修辞手法，并谈谈它们的作用。

-学生找出修辞手法并回答后，教师总结：修辞手法使文章更具表现力，增强了文章的感染力。

2.分析文章的语言特色：请同学们谈谈