《习作：神奇的探险之旅》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

《习作：神奇的探险之旅》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《习作：神奇的探险之旅》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

本节课是统编版语文五年级下册第三单元的习作训练，旨在通过引导学生创作一篇以探险为主题的想象作文，培养学生的想象力和表达能力。教材中提供了丰富的探险场景和角色设定，鼓励学生发挥想象，结合生活实际进行创作。本节课的教学重点在于激发学生的兴趣，引导他们运用所学知识，构思并撰写一篇具有创意的探险故事。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过创作《神奇的探险之旅》的习作，学生将提高运用语言文字进行想象和表达的能力，培养创新思维和问题解决能力。同时，课程内容涉及探险精神和文化元素的融入，有助于学生理解并传承我国优秀的传统文化。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏和评价自己和同伴的作品，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了五年级下册语文课程中的基础语法知识和作文写作技巧，包括记叙文的基本结构、描写方法以及如何运用想象力进行创作。

2.学习兴趣方面，五年级学生对探险故事充满好奇和兴趣，他们喜欢听故事，也乐于通过创作来表达自己的想象。在能力上，学生已具备一定的独立思考能力和写作技巧，能够进行简单的创意写作。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括如何将想象转化为书面语言，如何构思一个引人入胜的故事情节，以及如何在作文中融入丰富的细节描写。此外，部分学生可能在写作过程中遇到词汇量和句型运用上的限制。

教学资源

-统编版语文五年级下册教材

-黑板和粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课外阅读材料（探险主题故事书）

-学生习作本和文具

-教学PPT

-互动式学习软件（如在线写作平台）

-班级讨论区（线上或线下）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《神奇的探险之旅》相关背景资料和写作指导PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你想象中的探险旅行是怎样的？”、“探险旅行中可能会遇到哪些困难？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据统计和预习成果提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解探险主题和写作要求。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段探险旅行的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何构思故事情节，如何使用生动的描写来吸引读者。

-组织课堂活动：分组讨论，每组构思一个探险故事的开头，并进行分享。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：积极参与讨论，与组员合作构思故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解写作技巧和构思方法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践故事构思。

-合作学习法：促进小组间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置根据课堂讨论完善探险故事并撰写成文的作业。

-提供拓展资源：提供探险主题的书籍和视频资源，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成探险故事的撰写。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步丰富故事内容。

-反思总结：对写作过程进行反思，总结写作技巧和心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升写作能力。

本节课的重难点在于如何引导学生发挥想象力，创作出有趣且富有创意的探险故事，并在写作过程中运用适当的描写技巧和表达方法。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握探险故事的写作技巧，提升写作水平。

知识点梳理

《神奇的探险之旅》是统编版语文五年级下册第三单元的习作训练，以下是对本节课涉及的知识点进行全面梳理：

1.习作主题：探险之旅

-探险故事的定义及特点

-探险故事中常见的元素（如角色、情节、环境等）

2.写作技巧与策略