青年教师的专业成长.ppt

**2018年3月19日*故事：木匠的房子*一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。而且还偷工减料。不仅手艺退步，可是，木匠的心思已经不在干活上了，房子归你了，这是我送给你的礼物。木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：木匠感到十分震惊：太丢人了呀……要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。我们有时就是那个木匠！每天我们钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，我们吃惊地发现，我们将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头*人生就是一项自己做的工程，

我们今天做事的态度，

决定了明天住的房子！呈现的状态繁导致的后果忙凡烦盲茫凡事预则立，不预则废*一、什么是教师的专业发展规划*是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。对各专业素养的具体目标的设计对职业目标与预期成就的设想对成长阶段的设计以及所采取的措施教师专业成长的四个阶段：*适应磨合期——1-3年的教师(教学新手):教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验；01适应发展期——4-6年的教师(经验型教师):教育教学实践能力较强，能够出色完成教育教学任务；02成熟提高期——7-10年的教师(研究型的教师）:产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展。03反思创新期——10年以后的教师(专家型教师):进入探索和创造时期，形成自己独特的教学风格。04新手胜任骨干能手教师专长发展阶段专家教师的专业成长发展过程专家教师－创造期合格教师－适应期骨干教师－发展期新任教师－准备期能手教师－科研期教师自我诊断步骤*我在哪里？--------认识自我发展阶段我是谁？------认识承担的角色和自我特征我的环境如何？——社会环境分析我的总体状况怎样？——现状分析我要到哪里去？——目标的确立我该如何走？——寻找专业发展路线321456目标有多远，你就一定能走多远！明智的人从不制定庞大无用的目标，他只为这一天安排计划。每晚睡前，只要确信这一天的计划已经完成。不久，每天的成果积累起来，一个叠一个，像蚂蚁聚沙成塔一样，最后，一个城堡耸立起来，并能容纳任何梦想。事实上,一旦我学会控制急噪的情绪，循序渐进地完成计划，实现自己的梦想并不困难。我能够做到，我将要做到！——《力度生存境界》（李敖）把握机遇，刻苦磨练成绩的背后饱含着艰辛与泪水机遇会随时不经意的从每个人面前流过，不仅要善于把握机遇，更要有能吃苦，肯吃苦，吃得了苦的心理准备与承受能力。认真把握每一次机会，就会离成功更近一步。**