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幼儿大班美术《哥特式教堂里的玻璃窗》教案

一、教学目标

(1)通过本次美术课程《哥特式教堂里的玻璃窗》，旨在培养幼儿对艺术作品的欣赏能力和审美情趣，提高幼儿的观察能力和创造思维能力。根据幼儿的认知发展特点，设定教学目标如下：首先，让幼儿了解哥特式教堂的历史背景和文化内涵，通过观察和比较不同教堂的玻璃窗图案，培养幼儿的审美感知能力。其次，引导幼儿学习玻璃窗的绘画技巧，包括线条、色彩和构图等，提高幼儿的动手实践能力。最后，通过小组合作的方式，鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个人特色的哥特式玻璃窗作品。

(2)根据我国《幼儿园教育指导纲要》的相关要求，本次课程的目标设定如下：一是通过欣赏哥特式教堂玻璃窗的美术作品，让幼儿感受到艺术的美，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的审美情感。二是通过绘画练习，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作，提高幼儿的绘画技能。三是通过小组合作，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力，促进幼儿的社会性发展。具体目标如下：幼儿能够识别并描述哥特式教堂玻璃窗的典型特征，如尖拱、彩色玻璃等；幼儿能够运用线条、色彩等基本绘画元素，创作出具有个人风格的玻璃窗作品；幼儿能够在小组活动中，积极表达自己的想法，并与同伴共同完成作品。

(3)结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关要求，本次课程的教学目标设定如下：一是让幼儿了解哥特式教堂的历史背景和艺术价值，培养幼儿对传统文化和艺术的兴趣。二是通过绘画活动，锻炼幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的艺术素养。三是通过小组合作，培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿的社会性发展。具体目标如下：幼儿能够了解哥特式教堂的历史起源和发展过程，认识其艺术风格和特点；幼儿能够运用多种绘画材料和方法，创作出富有创意的玻璃窗作品；幼儿能够在小组活动中，主动与他人交流，共同完成任务，培养良好的团队协作能力。

二、教学重点与难点

(1)教学重点在于引导幼儿深入理解哥特式教堂玻璃窗的艺术特点，包括其独特的造型、色彩搭配以及象征意义。教师需通过直观的图片和实物展示，让幼儿直观感受哥特式玻璃窗的艺术魅力，同时结合历史背景，帮助幼儿理解其背后的文化内涵。此外，重点在于培养幼儿的观察能力和审美鉴赏能力，使幼儿能够从细微之处发现艺术之美。

(2)教学难点在于引导幼儿掌握玻璃窗绘画的基本技巧，包括线条的流畅性、色彩的运用和构图的整体性。由于幼儿的动手能力和绘画经验有限，教师需耐心指导，通过示范和个别辅导，帮助幼儿克服绘画过程中的困难。同时，难点还在于激发幼儿的创造力和想象力，鼓励他们在绘画过程中自由发挥，创作出具有个人特色的玻璃窗作品。

(3)另一教学难点是促进幼儿在小组合作中的沟通与协作。在创作过程中，幼儿需要学会倾听他人的意见，尊重同伴的创意，并共同完成作品。教师需设计合适的合作活动，引导幼儿学会表达自己的想法，同时学会倾听和接纳他人的观点，从而培养幼儿的合作意识和团队精神。

三、教学过程

(1)教学过程开始前，教师通过播放哥特式教堂的图片和视频，激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察教堂的外观特点，特别是玻璃窗的图案和色彩。随后，教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对玻璃窗的初步印象和感受。

(2)在绘画环节，教师首先示范玻璃窗的基本绘制技巧，包括线条的绘制、色彩的搭配和图案的构图。接着，教师分发绘画材料和工具，指导幼儿按照自己的想象和喜好，开始创作玻璃窗作品。在绘画过程中，教师巡回指导，针对幼儿的绘画问题给予个别辅导，确保每个幼儿都能顺利完成作品。

(3)创作完成后，教师组织幼儿进行作品展示和分享。首先，每个小组选出代表，介绍自己的作品创作过程和创意来源。然后，教师引导幼儿相互评价，鼓励他们从色彩、构图和创意等方面提出意见和建议。最后，教师对本次课程进行总结，肯定幼儿的努力和成果，并提出改进的建议，为下一次课程做好准备。

四、教学评价

(1)教学评价方面，首先关注幼儿对哥特式教堂玻璃窗艺术特点的理解程度。通过观察幼儿在绘画过程中的表现，教师发现大部分幼儿能够准确地描绘出玻璃窗的尖拱、彩色玻璃等特征，说明幼儿对哥特式教堂玻璃窗的艺术特点有了一定的认识。例如，在小组讨论环节，幼儿能够主动描述玻璃窗上的图案和颜色，有的幼儿甚至能够根据玻璃窗的图案，讲述出相关的宗教故事。据调查，80%的幼儿在绘画作品中成功融入了哥特式玻璃窗的艺术元素。

(2)在评价幼儿的绘画技能时，重点关注线条的流畅性、色彩的运用和构图的合理性。通过分析幼儿的绘画作品，教师发现，60%的幼儿能够运用流畅的线条描绘玻璃窗的轮廓，70%的幼儿能够合理搭配色彩，使作品更具艺术感。在构图方面，50%的幼儿能够将玻璃窗放置在画面的黄金分割点上，使得整个作品更具视觉冲击力。例如，在个别辅导中，教师发现小明的线条虽然不够流畅，