综合思维-学科核心素养.ppt

裴家湾镇（乡）黄土洼村(37°19N,109°59E)坝高60米，淤地800多亩明“隆庆三年（1569），黄土洼二山崩裂成湫。相传有龙居，大旱，取水即雨。”清道光八年（1828）《清涧县志》海拔1058~1061m，周围梁峁丘陵最高海拔可达1274m大坝以上流域面积2.4km2,淤地面积0.478km2,地平如砥。无定河一级支流淮宁河中段的庞家沟流域上游黄土梁峁丘陵沟壑区4.2地理学综合是地理学的生存之本综合也是地理学最大的困难综合性的体现：要素多样化（傅伯杰，2014）4.2.1分支与综合学科奠基者：李希霍芬、戴维斯自然地带学说(道库恰耶夫)—自然区划(综合)综合离不开分支（学科）弱干强枝，离心倾向明显科学基础不深，易流于浮浅高校地理院系改名综合不足美国NOAA（1984，1987）地球系统科学钱学森（1983）地球表层学、地理科学综合研究开放的复杂巨系统从定性到定量的综合集成方法地理学界似乎还没有谁懂得这一方法（黄秉维，1998：5）模型：概念模型(工作假设-实际观测-比较和验证)数字（值）模型*浅议综合思维丁尧清博士人民教育出版社2016.01地理学科核心素养之一提纲综合思维：思维X综合思维的特性综合思维的维度要素综合时空综合尺度综合综合思维：哲学和地理学综合思维训练”核心线索多要素时空视角学习方式认知方法跨时空多尺度1.1综合和分析：逻辑方法在哲学上，综合和分析“相对”（辞海，2009：607，3073）分析：将事物分解为各个部分综合：将事物的各个部分联结成整体没有分析就没有综合（恩格斯）在数学上分析法：由结论(Q)到已知条件(P)(要…即须…)“执果索因”综合法：由已知条件(P)到结论(Q)（演绎）“由因到果”分析综合法（综合运用分析法和综合法）由条件转化结论(Q)由结论转化条件(P)P-Q不同尺度的多种系统相互配合、相互作用资料：地面和高空资料、雷达回波、卫星云图、全球模式分析资料和再分析资料等环流背景（天气形势背景）物理机制水汽条件（水汽通量、相对湿度）稳定度（CAPE、沙氏指数SI、假相当位温之差、风指数WI）垂直速度变化风的垂直切变海风锋和阵风锋（海风辐合）地形？综合思维综合分析整体分析整体论部分之和还原论辩证思维=二、综合思维的特性全面(overallorcomprehensively)不遗漏任何一个要素?系统(systematically)各个要素的属性及其关系（关联）系统即全面？动态发展或演变与静止相对三、综合思维的三个维度地理要素综合01空间和时间综合02区域综合或者尺度综合03地理要素有哪些？如何相互作用、相互影响？结果或者表现：地理环境的整体性人类世自然地理要素物质组成（岩石、水、空气、有机体）四个地圈能量组成（太阳辐射、地球内能、潮汐能等）要素组成气候、水文、地貌、生物、土壤（郑度，2002；刘南威，2004）五个基本要素中图版：气候、水文、生物、地貌、土壤01组成物质：大气、水、岩石、生物人教版：大气、水、岩石、生物、土壤鲁教版：地貌、土壤、水、大气、生物02杨国栋，张明庆，2006学科交叉地理事象或者地理过程发生、发展、演化三访田纳西（孙兴云，2009）昔日景象今非昔比兴衰得失建模迁移区域特征的成因地理要素对区域特征（形成）的影响区域人地关系问题或者人地关系地域系统区际联系？MetropolitanAgglomerating都市连绵区穿着不得体大高分四号大视野广阔分辨率低尺度：多义词芈月（？-265BC)：天下一统、开创太平社会黄歇（314－238BC）：春申君“家国情怀”3.3.2尺度科学？《牛津英语词典》（1989）：15种析义01挪威语词根skal（碗状物）-公正评判02拉丁语词根scala（梯子）-测量03时间和空间上的度量一种（社会）建构的概念（王丰龙，刘云刚，2015：9，14）尺：度量单位（人体）度：度量比例：形（得形得意）尺度：意（得意忘形）三个维度三层框架（刘云刚，王丰龙，2011）分析尺度现实主义的等级主义的建构主义的全球国家区域地方梯级包含嵌套复杂（李小建，2005）生态学：分析框架尺度：维数、种类、组分（张娜，2006）多维性：功能、空间、时间等（吕一河，傅伯杰，2001）粒度(Grain)：研究范围内最小的空间或时间单位幅度(Extent)：研究区域的大小或需要考虑的时程长度范围(Scope