识字6 日月明（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册.docx

识字6日月明（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：识字6日月明

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版一年级语文上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以一年级学生为基础，通过学习《日月明》这一课文，让学生掌握生字的读音、书写和词义，提高学生的识字能力和语文素养。课程内容紧密围绕统编版一年级语文上册教材，旨在培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《日月明》，学生能够理解并运用课文中的生字和词语，提高识字和书写能力。同时，通过朗读和讲述，培养学生的思维发展与品质，提升对自然现象的观察与描述能力。此外，课程还注重培养学生的文化理解与传承，让学生在了解汉字文化的同时，增强民族自豪感和文化自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心生字的掌握：本节课的核心内容是让学生掌握课文中的生字，如“日”、“月”、“明”等。教师需要通过多种方式让学生正确认读和书写这些字，例如通过字卡、游戏等互动方式加深记忆。

-词语理解与应用：学生需要理解并学会运用课文中的词语，如“光明”、“明白”等。教师可以通过情境创设，让学生在具体的语境中学习这些词语的用法，增强语言实践能力。

2.教学难点

-生字的正确书写：对于一年级学生来说，汉字的笔画和结构较为复杂，如“日”字中间的横折和“月”字的左右对称。教师需要耐心指导，通过示范和纠错，帮助学生掌握正确的书写方法。

-词语的准确运用：学生在理解词语的基础上，如何准确地在句子中使用这些词语是一大难点。例如，“光明”和“明亮”的区别，教师可以通过对比分析，让学生在具体语境中辨别和运用。

-课文情感的理解：课文《日月明》传达了光明美好的寓意，学生可能难以完全理解这种抽象的情感。教师可以通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生感受并理解课文中的情感内涵。

教学资源准备

1.教材：统编版一年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文《日月明》的生字卡片、相关自然现象的图片，以及教学视频，用以辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室布置成便于学生互动讨论的环境，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，例如：“同学们，你们知道太阳和月亮分别是什么样子的吗？”让学生们自由发表看法，然后引入今天的课文《日月明》。

2.课文朗读

-我会先为学生朗读一遍课文，让他们整体感知课文的内容和节奏。在朗读过程中，我会注意语速和语调，让学生能够感受到课文的韵律美。

-接下来，我会让学生们轮流朗读课文，纠正他们的发音，并指导他们如何正确地断句和停顿。

3.生字学习

-我会展示生字卡片，逐一介绍每个生字的读音、书写和词义。例如，对于“日”字，我会告诉学生它的读音是“rì”，书写时要注意先写横折再写竖，它代表太阳。

-在介绍完所有生字后，我会让学生们书写这些字，并逐一检查他们的书写是否规范。

4.课文内容理解

-我会让学生们用自己的话复述课文的内容，以检查他们对课文的理解程度。

-针对课文中的重点词语，如“光明”、“明白”，我会让学生们用这些词语造句，加深他们对词语的理解和应用。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生探讨课文的主旨，即光明美好的寓意。我会问：“同学们，你们认为课文想要传达什么样的信息呢？”

-我会让学生们结合课文内容，分享他们对光明美好的理解和感受。

6.小组讨论

-我会将学生们分成小组，让他们讨论以下问题：“课文中的日月明代表了什么？它们对我们有什么启示？”

-每个小组需要选出一个代表进行汇报，我会根据他们的汇报内容给予点评和指导。

7.拓展活动

-我会让学生们尝试创作自己的小诗，以“日月明”为主题，表达他们对光明美好的向往。

-学生们可以自由发挥，用课堂上学习的生字和词语创作诗歌，我会鼓励他们大胆表达自己的想法。

8.总结与作业布置

-在课程的最后，我会对今天的学习内容进行总结，强调生字的书写和课文的主旨。

-我会布置作业，要求学生们回家后复习今天学习的生字，并尝试用自己的话复述课文内容。

9.课后反馈

-在下节课开始时，我会询问学生们对上节课内容的掌握情况，了解他们在课后是否进行了有效的复习。

-我会根据学生们的反馈，调整教学策略，以确保每个学生都能够跟上课程的进度。

知识点梳理

1.生字学习

-“日”字：读音为“rì”，代表太阳，书写时先写横折再写竖。

-“月”字：读音为“yuè”，代表月亮，书写时先写竖再写横。

-“明”字：读音为“míng”，代表光