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《小树有多少棵》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容

《小树有多少棵》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版三年级上册第二单元“测量”中的内容。教学内容包括：

1.学习长度单位“米”和“分米”的认识。

2.学习使用直尺测量物体的长度。

3.学习通过数数和计算，解决实际问题，例如计算树的数量。

4.内容涉及教材第16-17页的例1和例2，以及相关的练习题，包括测量不同物体的长度，估算和计算树的总数。

本节课旨在培养学生对长度单位的基本认识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：培养学生对长度单位的感知，能够准确识别和使用“米”和“分米”进行测量和表达。

2.逻辑思维与问题解决：通过实际测量活动，发展学生的观察、分析、推理能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

3.几何直观：通过测量和计算树木数量的过程，训练学生空间想象力和几何直观能力，能够将抽象的数学概念与实际情境相结合。

4.数据分析观念：培养学生收集、整理和运用数据的能力，以及在解决问题时进行合理的估算和计算。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过简单的长度单位（如厘米），并能够使用直尺进行基础测量。他们对物体的长短有了初步的认识，并能够进行简单的比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇，对于实际操作和探索活动具有浓厚兴趣。他们在数学学习上已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过动手操作来理解和学习新知识。学生中可能会有不同的学习风格，有的喜欢直观演示，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用“米”和“分米”这些较大的长度单位时可能会混淆，特别是在进行单位换算时。此外，对于实际测量中如何准确地使用直尺、如何进行精确的估算和计算，以及如何将测量结果应用于解决具体问题，学生可能会感到有一定的挑战性。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实际操作相结合的教学方法，首先通过讲授介绍“米”和“分米”的概念，让学生理解长度单位的重要性。随后，设计测量树木的实践活动，让学生分组合作，亲自使用直尺进行测量，增强实践体验。在教学活动中，将采用角色扮演游戏，让学生模拟测量员的角色，增加学习的趣味性。同时，利用多媒体展示不同的测量场景，帮助学生更好地理解长度单位在实际生活中的应用。通过这些策略，促进学生的参与和互动，提高他们的学习积极性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“同学们，你们知道我们学校操场上有多少棵树吗？”引入话题，激发学生的好奇心和探究欲。

回顾旧知：引导学生回顾在二年级学过的长度单位“厘米”，并讨论“厘米”适用于测量哪些物体，而今天我们将学习更大的长度单位。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍“米”和“分米”的概念，通过实物展示和图示让学生直观感受这两个长度单位的大小。

举例说明：使用教科书中的例1和例2，展示如何使用“米”和“分米”进行测量，并解释它们之间的换算关系。

互动探究：将学生分成小组，每组发一把直尺，让学生测量课桌、书本等物体的长度，并记录下来，随后在班级内分享测量结果和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置学生使用直尺测量教室内的物品，如黑板、窗户等，并记录测量结果。

教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题，确保学生正确使用直尺，并理解测量结果。

4.课堂总结（约5分钟）

通过提问方式，让学生复述今天学习的长度单位“米”和“分米”，并讨论在测量过程中应注意的问题。总结学生在测量活动中的表现，强调准确测量的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，使用今天学到的长度单位测量家里的物品，并记录下来。第二天在课堂上分享测量结果，讨论在不同环境下测量可能遇到的问题和解决方法。

教学资源拓展

拓展资源：

1.长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展历程，如国际单位制（SI）的由来，以及“米”作为基本长度单位的确立过程。

2.长度单位在生活中的应用：通过实例展示长度单位在建筑、工程、日常生活等方面的实际应用，如房屋设计中的尺寸标准，道路设计的测量要求等。

3.测量工具的发展：介绍从古代的简单测量工具到现代的高精度测量仪器的发展，如尺子的演变、激光测距仪的使用等。

4.实际测量活动设计：提供一些课外的测量活动方案，如测量操场跑道的长度，测量家中房间的大小等。

拓展建议：

1.鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，了解长度单位的发展历程和应用实例，增强他们对长度单位重