Recycle2 大单元教学设计 人教PEP版五年级上册.doc

（PEP版）五年级上学期

Recycle2单元整体分析

课时

Recycle2

语篇内容

Havingfuninapark

类型

复习课

语篇分析

What:语篇一为日常对话，Robin想要和朋友们一起去自然公园，他给MissWhite打电话，告诉她自己相关信息，MissWhite同意他一起前往。语篇二为小学生日常对话，内容围绕Robin及孩子们要去自然公园进行，他们在公园里面看地图，并且谈论地图缺少的部分。

Why:作者通过描述MissWhite与Robin之间的对话使学生在实际生活中能够会给别人打电话，会主动参与集体活动，乐于与人交往。

How:该对话是比较典型的日常对话，涉及与谈论及描述与自然公园相关的词汇和句型“Are/Isthere...？”“Thereis/are...谈论及描述与自然公园相关的词汇和句型“Are/Isthere...？”“Thereis/are...学生通过学习能够正确运用句型与人交往。

教学目标

教学重点、难点

1．能够听懂询问和描述某人会做某事的对话，并完成听力练习。（学习理解）

2．能够理解教材第67页的对话，并完成补全地图的活动。（学习理解）

3．能够复习和巩固第四到六单元的核心词汇及句型“Whatcanyoudo？”“Ican...”“Canyou...？”“Are/Isthere...？”“Thereis/are...”。（学习理解）

4．能够询问及描述某人会做的事情。（应用实践）

5．能够谈论和描述自然公园里的建筑或景物及其位置。（应用实践）

6．引导学生积极参加文娱活动，丰富业余生活。（迁移创新）7．引导学生感受自然之美，热爱大自然。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

能够听懂询问和描述某人会做某事的对话，并完成听力练习。能够理解教材第67页的对话，并完成补全地图的活动。

1.Let’sreview

2.Brainstorm

3.Tickorcross

4.Askandanswer

5.Lookandpredict

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：

能够询问及描述某人会做的事情。能够谈论和描述自然公园里的建筑或景物及其位置。

1.Readanddraw

2.Listenandrepeat

3.Introducethenaturepark

4.Readandchoose

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

阅读文本，完成相应的练习，巩固本课内容。

1.Listenandanswer

2.Let’swatch

3.Numberthewords

4.Let’sread

5.Let’swrite

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：