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几何小实践——分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

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《几何小实践——分米的认识（说课稿）》——2024-2025学年三年级上册数学沪教版

本节课选自沪教版三年级上册第二单元《长度单位》中的“分米的认识”。本节课的主要教学内容包括：

1.让学生通过观察、操作等活动，了解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。

2.培养学生运用直尺测量物体长度的能力，学会正确使用直尺，并能用分米表示物体的长度。

3.通过实例，让学生学会在日常生活中运用分米进行长度估计和测量，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过认识分米这一长度单位，培养学生的数学抽象能力，使其能够理解并运用抽象的数学概念。

2.逻辑推理：学生在掌握分米与米、厘米的换算关系时，锻炼逻辑推理能力，理解不同长度单位之间的内在联系。

3.数学建模：通过实际测量活动，培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，理解测量在生活中的应用。

4.数学运算：学生在使用直尺进行测量时，提高数学运算能力，准确进行长度单位之间的换算。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解分米的概念及其与米、厘米的换算关系。

2.掌握使用直尺测量物体长度的正确方法。

难点：

1.学生对分米概念的理解和实际应用。

2.学生在测量时准确换算长度单位。

解决办法：

1.通过实物演示和互动游戏，如使用不同长度的物体让学生直观感受分米的实际长度，帮助学生建立分米的概念。

2.利用直观教具（如标有刻度的尺子）和多媒体辅助教学，让学生在观察和操作中学习分米与米、厘米的换算关系。

3.安排小组活动，让学生在测量实践中相互交流，纠正错误，掌握直尺的正确使用方法。

4.设计针对性的练习题，让学生在实际测量和换算中巩固知识点，形成熟练的操作技能。

5.教师在课堂上及时反馈，对学生的疑问进行个别辅导，确保每个学生都能理解和掌握重点难点。

教学资源准备

1.教材：人手一本沪教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含分米概念、换算关系等内容的图文并茂的演示文稿。

3.实验器材：直尺、不同长度的小棒或物品，用于学生操作和测量。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个小组配备必要的测量工具和实验物品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括分米的概念介绍和换算关系的PPT，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如“分米与米、厘米的换算关系是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解分米的概念和换算关系。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同长度的物体，引出分米的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分米与米、厘米的换算关系，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计测量活动，让学生分组使用直尺测量物体长度，并换算成分米。

解答疑问：针对学生在测量和换算中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与测量活动，通过实践掌握分米的测量和换算。

提问与讨论：学生提出自己在测量和换算中的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解分米的测量和换算。

实践活动法：通过测量活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置测量家中物品长度并换算成分米的作业。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解分米在生活中的应用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成测量和换算作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解分米的应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于学生对分米概念的理解和实际测量换算的能力，通过预习、实践和反思三个环节的设计，旨在帮助学生掌握分米的测量和换算，并在实际生活中能够灵活应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解分米的概念：通过预