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2020下半年萍乡学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题

一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1、教师职业道德修养的主观前提是（）。A、人性是可以改变的

B、教师具有道德修养的主观能力

C、学校为教师道德修养提供了条件

D、教师在教学工作中面对各种道德冲突

【答案】B

2、教师道德最主要、最基本的功能是（）。A、调节功能

B、教育功能

C、认识功能

D、激励功能

【答案】A

3、把道德说成是“超历史”的，是（）。A、正确的

B、基本正确的

C、错误的

D、可以的

【答案】C

4、由于反映活动的形式不同，知识可以分为（）。

A、感性知识、理性知识

B、具体知识、抽象知识

C、陈述性知识、程序性知识

D、方式方法知识、普通原理知识

【答案】C

5、高校制定战略规划的关键是（）。A、办学特色定位

B、办学类型定位

C、人才培养目标定位

D、人才培养层次定位

【答案】A

6、属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育

B、师德规范

C、师德品质

D、师德原则

【答案】A

7、动态意义的教育法制，其核心在于（）。A、教育立法

B、教育执法

C、教育普法

D、依法治教

【答案】D

8、当个体遇到突发性事件时，表现惊慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有（）。A、忧郁情绪

B、焦虑情绪

C、感觉过敏

D、反应过度

【答案】B

9、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是

压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。A、传统思想和师生个性的特点

B、师生之间相互的认知度

C、教师的领导方式和态度

D、师生交往的时空、性别等因素

【答案】B

10、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。A、费斯勒

B、伯顿

C、卡茨

D、司德菲

【答案】D

11、高校社会服务职能肇始于（）。A、美国

B、德国

C、古希腊

D、英国

【答案】A

12、有关传统美德的认识错误的是（）。A、是传统道德规范体系的中心

B、是中国古代道德文明的精华

C、是中华民族精神的核心

D、是师德教育的核心

【答案】D

13、毕业生毕业后（）年之内可以办理报到证改派手续。

A、1B、2C、4D、无限期

【答案】B

14、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的（）。A、优势－机会－劣势－威胁

B、机会－威胁－优势－劣势

C、优势－劣势－机会－威胁

D、劣势－威胁－优势－机会

【答案】C

15、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。

A、行为系统

B、意识特点

C、综合心理特征

D、品德与修养

【答案】C

16、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）A、具体化技术

B、内容反应技术

C、封闭式提问

D、开放式提问

【答案】D

17、设立大学，其全日制在校学生计划规模应为（）。A、3000人以上

B、5000人以上

C、80000人以上

D、10000人以上

【答案】B

18、下列说法不正确的是（）。A、科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”B、高校开展区域化服务有其人才智力的优势

C、高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务

D、在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”

【答案】C

19、下列说法不正确的是（）。A、科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”B、高校开展区域化服务有其人才智力的优势

C、高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务

D、在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”

【答案】C

20、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《劝学篇》

【答案】C

21、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。A、费斯勒

B、伯顿

C、卡茨

D、司德菲

【答案】D

22、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德认识和道德情感

【答案】D

23、教学工作的基础是（）。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、作业布置与批改

【答案】A

24、普通高校毕业证书由哪个部门制作（）。A、高等学校

B、省级教育行政部门

C、普通高校隶属的教育行政部门

D、国家教育行政部门

【答案】D

25、从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着

四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（）是我们应该向往