部编版2025高中语文选择性必修下册《离骚》 教案.docxVIP

课题

统编版高中语文选择性必修下册

第一单元《离骚》

课型

新授课

课时

3课时

教材分析

《离骚》(节选)中，诗人自叙其身世、遭遇，表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求，并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。诵读时要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，感受其中澎湃激荡的情感。

教学目标

语言建构与运用：了解屈原生平，了解“楚辞”的文学地位及对后代文学的影响。

思维发展与提升：结合注释和工具书疏通文意，积累并掌握本课中的重要实词。

审美鉴赏与创造：赏析诗歌的艺术手法，掌握“楚辞”中“香草美人”的象征传统。

文化传承与理解：理解屈原的忠君爱国思想及其对高洁人格的坚守和对高远理想的追求。

教学重点

理解屈原的忠君爱国思想及其对高洁人格的坚守和对高远理想的追求。

教学难点

赏析诗歌的艺术手法，掌握“楚辞”中“香草美人”的象征传统。

第一单元：诗意的探寻

情境设置：

世人皆醉，唯你独醒。尘世昏暗，万马齐喑，而你秉持高洁，疏离邪恶，壮志可与日月争光。你踽踽独行，悲切吟唱，满腔热血都在《离骚》中释放。于是，孤独成为一种伟大的情感，死亡成为一种唯美的跨越。自你归去，汨罗江畔的墨香与正气升腾了千年。

今天，我们一起学习浪漫主义文学源头的作品《离骚》，在文学的殿堂里接受美的熏陶。

活动一：披文入情话屈原

填写屈原档案

播放视频：《屈原的一生》，回顾上学期所学《史记?屈原列传》，了解屈原的生平。

作家作品：

“楚辞”：楚地的歌辞，指战国时以屈原为代表创作的带有浓厚楚地色彩的新诗体。“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。最有代表性的作品是《离骚》，所以也称之为“骚体诗”。

《楚辞》：汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，也是继《诗经》后，具有深远影响的诗歌总集。

解题：《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句

“离骚者，犹离忧也”（“离”通“罹”，遭受忧愁）

——司马迁《史记·屈原列传》

“离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。”——班固《离骚赞序》

活动二：倾情诵读大比拼

读准字音

诵读指导

(1)注意节拍：诵读时要有节奏，一般三四个节拍，随文切分。如：

(2)注意延长：诗中多用“兮”字，相当于现代汉语中的语气词“啊”，读时语音延长，不仅可以强化抒情、咏叹色彩，而且能够充分体现楚辞体情感浓郁的特点。

活动三：字斟句酌赏文本

研读第一段：第一段写了什么内容？这样写有什么作用？

内容：自述出身与身世

①出生高贵：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

②降生祥瑞：摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

③名字美好：皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。

作用：强调自己与楚王同宗共祖，意在表明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任，同时也为他至死不能离开楚国埋下了伏笔。“正则”，公正而有法则；“灵均”，形容土地美好而平坦，这里指禀赋良善，公平均一。这是亲人对他的期望，也是他一生所恪守的信条。

研读第二段：

“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？

整体象征：美好的品德，高尚的情怀，远大的志向，出色的才干。

第二段接连出现两个“恐”字，说说诗人“恐”的内容是什么？

小结：香草美人的寓意

屈原以君主的政治引路人自居，把握时间，为楚王和国家献身，一往无前。

研读第三段：结合文中的语句，说说屈原为什么会受屈遭贬？

君王昏庸。（“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”）

小人诽谤。（“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”）

自己不愿同流合污。（“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”）

在这样的环境里，诗人或许只能遭遇不幸，这是诗人的悲哀，更是历史的悲哀。

对于黑暗的社会现实，对自己遭受的不公正的待遇，诗人是否一味哀怨？作者报以怎样的态度？（在原文寻找相关诗句）

研读第四段：

第三段“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”与第四段“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”

不矛盾。第三段中的“未悔”是对自己选择的坚定，即诗人对正道直行、不同流合污的高尚品质的坚持。

第四段中的“悔”是对自己走过的路的反省，即打算全身而退，不再在政治活动中积极进取，远离政坛，并没有放弃操守反而是更加的高洁自守。

梳理内容

第一段：述家世。说明自己有理由、有责任、更有能力和条件为国家担负重任。

第二段：绘品质。诗人叙述自己注重修身，以提高自己的品德、才能，决心辅助楚王进行改革，使国家富强。

第三段：抒情怀。