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吴志强教师工作室课题申报书()

一、课题名称与背景

(1)本课题名称为“基于信息技术的中学数学教学模式创新研究”，旨在探索信息技术与数学教学的深度融合，提升中学数学教学质量。随着信息技术的快速发展，教育领域发生了深刻变革，传统的教学模式已无法满足新时代教育需求。为适应这一变化，本课题将深入研究信息技术在中学数学教学中的应用，寻求一种既能发挥教师主导作用，又能充分调动学生主体性的新型教学模式。

(2)课题背景方面，当前中学数学教学中存在诸多问题，如教学方式单一、学生学习兴趣不高、教学效果不尽如人意等。这些问题严重制约了中学数学教学质量的提升。因此，本课题的研究具有重要的现实意义。首先，通过信息技术与数学教学的融合，可以丰富教学手段，提高教学效果；其次，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力；最后，可以推动教育教学改革，促进中学数学教学的现代化发展。

(3)本课题的研究背景还与国家教育政策密切相关。近年来，国家高度重视教育信息化建设，明确提出要推动信息技术与教育教学深度融合。在此背景下，开展信息技术与中学数学教学模式创新研究，不仅有助于落实国家教育政策，而且对于推动中学数学教学改革、提高中学数学教学质量具有重要意义。通过本课题的研究，有望为我国中学数学教学改革提供有益的参考和借鉴。

二、研究内容与目标

(1)本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，对信息技术在中学数学教学中的应用现状进行深入调查和分析，了解当前信息技术与数学教学融合的实际情况。据调查，我国已有超过80%的中学校园网络覆盖，但信息技术在数学教学中的应用比例不足40%。其次，针对中学数学教学中存在的问题，结合信息技术特点，设计一套以学生为中心、以教师为主导的混合式教学模式。例如，通过在线平台提供丰富的教学资源，如视频、动画、互动练习等，以激发学生的学习兴趣。最后，对教学模式进行实践检验和效果评估，分析其在提高学生数学素养、培养创新能力和解决实际问题时所发挥的作用。

(2)本课题的研究目标设定为：一是构建一套基于信息技术的中学数学教学模式，以实现教学方式多样化、学生学习个性化、教学效果最大化。具体目标包括：提高学生数学学习兴趣，使数学成绩提高10%以上；培养学生创新能力和实践能力，使学生在全国数学竞赛中获奖人数增加20%；提升教师信息技术应用能力，使教师信息技术应用水平达到教育部规定的标准。为实现这些目标，本课题将开展以下工作：开展教师培训，提高教师信息技术素养；开发数学教学资源库，为学生提供丰富的学习材料；建立学生个性化学习档案，跟踪学生学习进度；开展教学实践，收集和分析教学数据，为教学模式优化提供依据。

(3)在研究过程中，本课题将结合具体案例进行分析。例如，选取一所具有代表性的中学，对其数学教学现状进行调研，发现该校学生在数学学习过程中存在兴趣不高、学习方法单一等问题。针对这些问题，本课题将设计一套基于信息技术的混合式教学模式，包括在线学习、翻转课堂、小组合作等环节。通过实践，该校学生在数学成绩、学习兴趣等方面均有显著提升。具体数据如下：实施混合式教学后，该校学生数学成绩平均提高15%，参与数学竞赛的学生人数增加30%，教师在信息技术应用方面的能力得到显著提升。这些案例将为本课题的研究提供有力支持，有助于推动信息技术与中学数学教学的有效融合。

三、研究方法与技术路线

(1)本课题的研究方法将采用文献研究法、行动研究法和案例分析法相结合的方式。首先，通过查阅国内外相关文献，对信息技术与数学教学融合的理论基础、国内外研究现状进行分析，为课题研究提供理论支撑。其次，采用行动研究法，对所设计的教学模式进行实践探索，通过教师和学生反馈，不断调整和完善教学模式。最后，通过案例分析法，对实践过程中取得的成功经验和存在的问题进行总结和反思，为课题研究提供实证依据。

(2)在技术路线方面，本课题将分为三个阶段进行。第一阶段为准备阶段，主要包括课题申报、研究团队组建、研究方案制定等。在这一阶段，将明确研究目标、内容、方法和技术路线，确保课题研究顺利进行。第二阶段为实施阶段，主要进行教学模式设计、实践检验和效果评估。在这一阶段，将利用信息技术平台开展教学活动，收集学生和教师反馈，对教学模式进行持续改进。第三阶段为总结阶段，主要对研究成果进行整理、分析和总结，撰写研究报告，并在教育学术会议上进行交流。

(3)在具体实施过程中，本课题将采用以下技术手段：一是利用在线教学平台，为学生提供个性化学习资源；二是通过翻转课堂，实现教师角色转变，提高教学互动性；三是运用大数据分析技术，对学生的学习过程和成果进行跟踪评估；四是利用虚拟现实技术，为学生创设沉浸式学习环境。通过这些技术手段的应用，本课题将有效促进信息技术与中学数学教学的深度融合，提高教学质