（Join in外研剑桥2024版）英语三年级下册 Unit1.4 Lets do it-Reflection教学设计.docx

Joinin外研剑桥小学英语三年级下册

Unit1Allaboutfeelings.

Letsdoit-Reflection.教学设计

课题名

Letsdoit-Reflection

教学目标

语言能力

学生能熟练掌握新学词汇：lose、doll、football、candy、away、big、mouse、takesb./sthaway，准确拼写、发音和理解词义。能够灵活运用句型“Howis/are...feeling?”“He/Sheis...”“...takes...away”描述人物情绪状态及事件过程，进行口语和书面表达，如“LiLinglosesherdoll.Sheissad.”“AbirdtakesJohnscandyaway.Heisangry.”等，提高语言表达的准确性和流畅性。

思维品质

培养学生通过观察图片和分析文本快速提取关键信息、判断人物情绪及事件因果关系的能力，提升逻辑思维和推理能力。引导学生在小组活动和游戏中创新思考、灵活运用所学知识解决问题，如在游戏中快速描述图片场景和情绪，发展批判性思维和创造力。

学习能力

帮助学生学会自主归纳总结新学词汇和短语的特点及用法，形成知识体系，提高自主学习能力。通过小组合作游戏和练习，增强学生团队协作意识和合作学习能力，学会倾听他人意见和分享自己想法，共同完成学习任务，提升学习效率。

文化意识

让学生了解英语文化中情绪表达与事件描述的常见方式和习惯，如在表达情绪时的词汇选择和语气特点。培养学生尊重不同文化中语言表达差异的意识，提升跨文化交际能力和文化适应能力，促进文化交流与融合。

教学重点

1.新学词汇和短语的学习与运用，特别是“takesb./sthaway”短语的理解和在不同情境中的正确使用，确保学生能准确表达物品或人物的转移及相关情绪变化。

2.强化句型在描述情绪和事件中的运用训练，使学生熟练运用所学句型进行口语和书面表达，提高语言表达的准确性和流畅性。

教学难点

1.引导学生在复杂情境中自然、准确地运用英语描述人物情绪及事件过程，避免语法错误和中式英语表达，实现语言的有效输出。

2.培养学生对英语语音中/b/、/c/、/d/、/f/等辅音的准确发音和区分能力，提高语音语调的准确性和自然度，增强口语表达的可理解性。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

1.Listenandsingtheactionsong.

播放歌曲“Tobysfeelings”，引导学生跟唱并做出相应动作，回忆之前学过的情绪词汇和表达。

【设计意图】

利用歌曲的欢快节奏和生动形象的歌词，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，激活学生已有的情绪相关知识储备，为后续学习新的情绪场景和语言知识做铺垫，使学生快速进入英语学习状态。

2.Lookandsay.

展示不同表情人物的图片，如微笑、皱眉、哭泣等表情的图片，引导学生观察图片后用“Howishe/shefeeling?”提问，并回答“He/Sheis...”，复习已学情绪词汇和句型。

【设计意图】

通过直观的图片展示，让学生在实际情境中运用句型进行问答，巩固已学知识，同时培养学生的观察力和语言运用能力，为新知识的引入做好过渡，引导学生关注人物情绪的表达和判断。

Step2:Presentation.

1.Lookatthepicturesandcompletethesentences.

展示LiLing丢失玩偶、DuPeng踢足球等场景的图片，引导学生观察图片细节，根据图片内容完成句子填空，如“LiLing_______herfavourite______.Sheis__________.”“DuPengplays_______allday.Heis__________.”等。

【设计意图】

在具体情境中引导学生运用新学词汇和句型，帮助学生理解词汇的语义和用法，同时培养学生的阅读理解能力和语言组织能力，让学生学会根据图片信息准确表达人物的行为和情绪。

2.Whatdoeshe/shedo?Howisshefeeling?What’sthis?Readandfill

针对图片内容进一步提问“Whatdoeshe/shedo?”“What’sthis?”等问题，引导学生用完整句子回答，并完成相关阅读填空练习，如“Abird_______John’s_________