沪科版 信息技术 必修1 2.1 信息需求的确定 说课稿.docx

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

课程基本信息

1.课程名称：沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕信息需求的确定这一主题，引导学生理解信息需求的概念，掌握确定信息需求的方法，并能够结合实际情境进行信息需求的确定。教学内容与沪科版信息技术必修1教材紧密相关，旨在培养学生的信息素养和实际操作能力。

核心素养目标

1.培养学生能够准确识别和描述信息需求的能力。

2.提升学生利用信息技术解决实际问题的思维能力和实践技能。

3.增强学生对信息伦理的认识，形成良好的信息素养和道德意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-信息需求的定义与识别：本节课的核心是让学生理解什么是信息需求，以及如何在不同的情境中识别信息需求。例如，通过分析新闻报道、学术研究或日常生活案例，让学生学会从问题出发，明确需要哪些信息来解决具体问题。

-信息需求的表达：教会学生如何准确、清晰地表达自己的信息需求。重点在于让学生掌握使用关键词、概念图或信息需求表等工具来表述信息需求，以便于后续的信息检索和利用。

2.教学难点

-信息需求的准确性判断：学生在确定信息需求时，可能会遇到难以准确判断需求范围和深度的问题。例如，对于“如何制定一个有效的学习计划”这一问题，学生可能难以确定需要哪些具体信息，以及这些信息的重要性和相关性。

-信息需求的动态调整：在信息检索过程中，学生的信息需求可能会随着新信息的出现而发生变化。难点在于教会学生如何根据检索结果和实际情况，动态调整信息需求，以适应不断变化的信息环境。

-信息伦理的考虑：学生在确定信息需求时，需要考虑信息的来源、版权和隐私等问题。难点在于让学生认识到在信息需求确定过程中遵循信息伦理的重要性，并在实践中加以应用。例如，如何确保引用的信息来源是可靠的，如何尊重他人的知识产权等。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：沪科版信息技术必修1教材电子版、相关教学PPT、案例文档

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、实践操作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过哪些需要信息来解决的问题？”来引发学生对信息需求的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习过的信息概念，以及信息在解决问题中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍信息需求的概念，包括其定义、类型和重要性。

-举例说明：通过展示实际案例，如“如何为一次旅行确定信息需求”，来说明如何识别和确定信息需求。

-互动探究：将学生分组，每组针对一个具体情境，讨论并确定该情境下的信息需求，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一个练习，根据给定的情境确定信息需求，并撰写一份简短的信息需求报告。

-教师指导：在学生活动期间，教师在教室内走动，观察学生的进展，提供个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调信息需求确定的重要性和方法。

-学生分享在巩固练习中的体验和收获，讨论在确定信息需求时遇到的问题和解决策略。

5.作业布置（约10分钟）

-布置一个课后作业，要求学生结合自己的兴趣或专业领域，确定一个信息需求，并设计一个简单的信息检索计划。

-强调作业的截止日期，并提醒学生在完成作业时注意信息来源的可靠性和信息伦理。

在教学过程中，教师应确保每个环节都紧密联系，逻辑清晰，让学生能够循序渐进地掌握信息需求的确定方法。同时，教师应鼓励学生积极参与，通过实践操作加深对知识点的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

-学术论文：提供一些与信息需求确定相关的学术论文，如信息科学、图书馆学等领域的研究，以加深学生对信息需求理论的理解。

-实践案例：收集一些实际生活中的信息需求案例，如市场调研、产品开发、学术研究等，让学生了解信息需求在各个领域的应用。

-信息伦理资料：提供关于信息伦理的阅读材料，包括知识产权、隐私权保护、信息真实性判断等内容，帮助学生建立正确的信息道德观念。

-多媒体资源：利用视频、音频、图表等多媒体资源，帮助学生更直观地理解信息需求的确定过程和方法。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生利用图书馆、在线数据库等资源，自主学习信息需求确定的相关知识，提高独立研究