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河南省洛阳市2025—2025学年高一上学期期中考试语文试题(含答案)

一、基础知识及运用（共30分）

(1)汉字书写是语文学习的基础，对于高一学生而言，掌握正确的汉字书写姿势和笔画顺序至关重要。根据必威体育精装版统计数据，全国中小学生汉字书写合格率仅为60%，其中书写不规范、易错字现象尤为突出。例如，在《汉字书写规范》中，要求学生正确书写“的、地、得”三个字，但实际考试中，仍有超过30%的学生将这三个字书写错误。为了提高学生的汉字书写水平，学校应定期组织汉字书写训练，并邀请书法老师进行指导。

(2)词语辨析是考察学生对语言运用能力的重要环节。在2024年高考语文试卷中，词语辨析题平均得分为6.5分，及格率仅为45%。常见错误包括词义混淆、词性误用和语境不匹配等。例如，在“他今天心情非常沮丧，因为他的考试不及格”这句话中，正确使用“沮丧”一词需要学生准确理解其词义，并判断其是否符合语境。此外，学校可以通过开展词语辨析竞赛、成语接龙等活动，激发学生对词语学习的兴趣。

(3)诗句默写是考察学生对古典诗词积累的掌握程度。据统计，全国高中生古典诗词背诵正确率平均为75%，其中，默写错误主要集中在生僻字、多音字和易混淆字上。例如，唐代诗人杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，学生在默写时容易将“萧萧”写成“箫箫”，将“滚滚”写成“汩汩”。为了提高学生的诗句默写水平，教师可以引导学生利用课余时间进行古诗词背诵，并通过小组合作、竞赛等形式，增强学生对古诗词的记忆和理解。

1.1汉字书写（10分）

(1)汉字书写作为语文学习的基础，其重要性不言而喻。据教育部统计，我国中小学生汉字书写合格率仅为60%，其中，书写不规范、易错字现象普遍存在。例如，在《汉字书写规范》中，要求学生正确书写“的、地、得”三个字，但实际考试中，约30%的学生将这三个字书写错误。正确的汉字书写不仅要求笔画规范，还需注意字形的整体结构。

(2)在日常教学中，教师常发现学生在书写汉字时存在以下问题：一是笔画顺序混乱，导致字形不规范；二是笔顺错误，如“日”字少一笔或“木”字多一笔；三是字形变形，如“人”字写成“大”字形状。这些问题不仅影响汉字书写的规范性，还可能影响学生的汉字认知和记忆。例如，某学生在练习书写“日”字时，将笔画顺序颠倒，导致字形歪斜。

(3)针对汉字书写存在的问题，学校和教育部门采取了一系列措施。一方面，加强汉字书写规范教育，要求学生在书写时遵循正确的笔画顺序和字形结构；另一方面，开展汉字书写比赛、书法兴趣小组等活动，激发学生对汉字书写的兴趣。例如，某学校举办了一次汉字书写比赛，吸引了近500名学生参加，有效提高了学生的汉字书写水平。

1.2词语辨析（10分）

(1)词语辨析在语文学习中占据重要地位，它不仅考察学生对词语意义的理解，还涉及词语运用能力的培养。根据近年高考语文试卷分析，词语辨析题的平均得分率为65%，但及格率仅为45%。学生在辨析过程中常见的错误有词义混淆、词性误用和语境不匹配等。例如，在句子“他今天心情非常高兴，因为他的考试得了满分”中，正确使用“高兴”一词需要学生准确把握其情感色彩，并判断是否符合语境。

(2)词语辨析的难点在于理解词语在不同语境下的细微差别。如“迅速”和“快速”这两个词语，在许多学生看来似乎可以互换使用，但实际上，“迅速”强调的是动作的敏捷性，而“快速”则侧重于速度的快。这种细微差别在写作或口语表达中可能导致语义偏差。例如，在描述一场篮球比赛时，若使用“球员们迅速地传球”可能更准确地传达比赛中的紧张和连贯性。

(3)提高词语辨析能力需要学生积累大量的词汇和丰富的生活经验。学校可通过组织词汇竞赛、阅读讨论会等活动，帮助学生积累词汇，并学会在不同语境中灵活运用。例如，在高中语文教材中，通过阅读不同类型的文学作品，学生可以学习到丰富的词汇和多样化的语境。同时，教师应鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学词汇运用到实际情境中，从而提高词语辨析能力。

1.3诗句默写（5分）

(1)诗句默写是检验学生对古典诗词记忆和积累的重要手段。在我国，古典诗词教育已普及至基础教育阶段，但根据相关调查显示，高中生古典诗词背诵的正确率平均为75%，其中，诗句默写的错误率高达20%。这一数据反映出学生在诗句默写方面存在较大的挑战。

例如，唐代诗人杜甫的《春望》中有句“国破山河在，城春草木深”，这句诗虽然简短，但学生容易将“国破山河在”与“城春草木深”混淆。此外，由于生僻字和难写字的存在，学生在默写过程中也容易出现漏字、多字或错别字的情况。例如，在《离骚》中，学生常会将“荃不察余之中情兮”默写为“荃不察余之中情也”。

(2)诗句默写不仅是记忆力的考验，更是对文化素养的考察。古典诗词蕴含着丰富的历史、文化和哲学思